proyecto de carrera 2012-2013

PRIMERA SESIÓN

ACTIVIDAD 1
¿Qué competencias se pusieron en juego durante la actividad?

Las 3 que promueve la asignatura en Primaria:
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
La manifestación global de la corporeidad.
Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

¿Qué sensaciones, emociones, actitudes y valores se manifestaron?Entusiasmo, alegría, frustración. Valores: Trabajo colaborativo, honestidad, actitud positiva, respeto

¿Cuál es la importancia de la integración grupal para el desarrollo de los propósitos del curso taller?

Es muy importante porque genera un ambiente propicio para el aprendizaje: confianza, se mantiene la autoestima, etc.

¿A partir de su experiencia qué entiende por trabajo colaborativo y quéacciones propone para facilitarlo?

Colaboración significa trabajo, responsabilidades y beneficios compartidos, implica comunicación e identificar un propósito común, se busca el beneficio grupal y se facilita con todas las actividades que se plantean desde la asignatura.


ACTIVIDAD 2

RIEB III PROPOSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Desarrollen estrategias de planeación Para diseñarsecuencias didácticas y proyectos pedagógicos integrados, orientados al logro de los aprendizajes esperados de la educación física en los distintos niveles de la Educación Básica.

Estrategias de Planeación para el Diseño de Secuencias Didácticas y Proyectos Integrados, tiene carácter presencial y está dirigido a docentes de educación física frente a grupo, supervisores, jefes de enseñanza y personal deapoyo técnico-pedagógico de educación física en educación básica (preescolar, primaria y secundaria), interesados en mejorar día a día su tarea educativa



PRODUCTO:

COMPETENCIA
AMBIENTES
TEMAS DE INTERES
AVANCES
Propósito definido
Amplia gama de actividades que se pueden desarrollar teniendo en cuenta el tema, espacio y los materiales a utilizar
Transversalidad
Temas socialesDIFICULTADES
No poder cumplir con los propositos
No poder adecuar las actividades y los materiales a las caracteristicas de los alumnos
Trabajo aislado de de las demás asignaturas


PRODUCTO:
ESTRATEGIAS
PRE – ACTIVA
INTER – ACTIVA
POS – ACTIVA
Determinar expectativas de logro, actividades, estilos de enseñanza, estrategias de organización, seleccionar tareas, etc.
Presentación de latarea, feed back o evaluación informativa, seguimiento
Reflexión, replanteo y evaluación.





ACTIVIDAD 5
NIVEL: 1 GRADO: 1 BLOQUE: Éste soy yo
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPONENTES Y NIVEL DE MANEJO (MB-B-R)
ESTRATEGIAS

Reconoce sus diferentes segmentos corporales, los nombra y los ubica para percibir tanto estática como dinámicamente
Identifica sus segmentos corporales para establecersemejanzas
con los demás y reconocerse dentro de la diversidad.
(B)

Juegos de integración y socialización.
Juegos simbólicos.
Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanza con los demás.
Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones
estáticas y dinámicas. (B)
Juegos cooperativos
Juegos de reglas
Actúa conseguridad al desempeñarse en diferentes actividades
para proponer alternativas de realización.
Juegos sensoriales
Formas jugadas










































SEGUNDA SESIÓN

PRODUCTO:
Primer ciclo
Pensamiento: Es un periodo de transición entre el pensamiento intuitivo y el pensamiento concreto. El niño/a percibe globalmente, pero captaalgunos aspectos que hace que se puedan representar mentalmente objetos con una distorsión mental leve (semi-irreversibilidad operatoria).
Lenguaje y comunicación: La evolución en el pensamiento concreto repercute en la formación de conceptos tanto en calidad como en cantidad; Evoluciona en la lectura, la escritura y la sintaxis.
Desarrollo afectivo-social: Todavía quedan rasgos de egocentrismo,...