proyecto de clase

INTRODUCCIÓN
Los docentes son los pilares del sistema educativo y su participación es fundamental para la viabilidad de las TIC en el empeño pedagógico.  Es por eso que la UNESCO se dio la tarea de hacer una investigación a fondo para preparar a niños, jóvenes innovadores capaces de buscar, solucionar e investigar haciendo uso de la tecnología y comunicación que le permita construir su propioconocimiento.

Es por ello, que este proyecto tiene como objetivo permitir a la próxima generación de profesores de primaria en la región Asia-Pacífico para aprovechar los beneficios de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Reconociendo que los profesores son fundamentales para el éxito del aprendizaje, la UNESCO ha apoyado eldesarrollo profesional de los docentes desde hace casi 60 años. Iniciativa más reciente de la UNESCO es la próxima generación de profesores del proyecto (Next Gen) que está diseñado para ayudar a las instituciones de formación docente.


Las TIC en la educación a menudo se inician en la ausencia de estándares internacionalmente monitorear y evaluar el impacto posteriormente del uso de las TIC en laeducación, o para demostrar su eficacia a los responsables políticos. La falta de datos de buena calidad y la ausencia de directrices para la recopilación de datos hace que sea mejor integración de las TIC en la educación. En respuesta a esta situación, el programa de Educación de la UNESCO de las TIC en marcha un proyecto para desarrollar indicadores de desempeño que se pueden utilizar paramonitorear y evaluar el impacto del uso de las TIC en la educación. 

Marco de competencias de los docentes en materia de TIC de la UNESCO, tiene como objetivo ayudar a los docentes mediante la estrategia contenida en el Plan Maestro para las TIC en la Educación.
Las sociedades modernas e innovadoras constituir fuerzas productivas dotadas de competencias en materia de TIC, que les permitan manejarla información y les proporcionen la capacidad de reflexionar, crear y solucionar problemas, a fin de generar conocimientos.
propiciar que sus ciudadanos sean instruidos y capaces, de modo que cada uno pueda orientar con eficacia su propia vida y desarrollar una existencia plena y satisfactoria. 
alentar a todos los ciudadanos a que participen cabalmente en la sociedad e influyan en lasdecisiones que afectan a sus vidas.
fomentar la comprensión intercultural y la solución pacífica de los conflictos. 
Estos objetivos sociales y económicos constituyen el eje de todo sistema educativo nacional.
En el Marco de competencias se abordan todos los aspectos de la labor pedagógica:
La comprensión de la función de las TIC en la educación
Los planes de estudio y la evaluación
La pedagogía Las TIC
La organización y la gestión
La formación profesional de los docentes

El Marco de competencias está organizado según tres enfoques didácticos diferentes (tres etapas sucesivas en la formación del docente). El primero es el aprendizaje de los elementos básicos de la tecnología, que facilita a los estudiantes el uso de las TIC para aprender de manera más eficaz. El segundo consiste en laprofundización del conocimiento, que permite que los estudiantes adquieran conocimientos más avanzados de las asignaturas escolares y los apliquen a problemas complejos de la vida real. El tercero es la creación de conocimiento, que dota a los estudiantes, los ciudadanos y la fuerza laboral en la que se integrarán de la capacidad de crear los nuevos conocimientos necesarios para forjar sociedadesmás armoniosas, satisfactorias y prósperas.
El personal de las escuelas y colegios, incluidos los directores, maestros y formadores de docentes, tienen que ser conscientes de las cuestiones relativas al uso de las TIC en su institución. Con una comprensión común de las cuestiones, el diálogo eficaz puede tener lugar y se puede avanzar hacia un mejor aprovechamiento del potencial que las TIC...