Proyecto De Integracion Social

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Docente: ……………………………

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Trabajo practico Nº 1
2011

“Representaciones sociales de la discapacidad dentro de la educación fisica PROFESIONAL”

Presentación y fundamentación
LA DISCAPACIDAD DENTRO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PROFESIONAL

En esta investigación presentamos un estudio sobre ladiscapacidad en el campo de la educación física profesional y un análisis de las diversas prácticas sociales y educativas que derivan de los paradigmas actuales de las representaciones sociales sobre la discapacidad, la inclusión y la diversidad.
En distintos artículos, encontramos coincidencia acerca de los cambios conceptuales que ha habido en torno al concepto de “discapacidad”, que reflejan losdiferentes momentos históricos, las representaciones y modos de pensar a los sujetos con dificultad. Estos han sido caracterizados en una época, con estudios basados en los tests psicométricos y diagnósticos médicos. Los efectos que dichos estudios provocaron en la sociedad fueron construir una atención apartada hacia un colectivo de personas consideradas “anormales” con relación a otro, “normal”,dificultando la posibilidad de relación e interacción entre ambos tipos de individuos.
En lo que respecta a los nuevos modelos y paradigmas de la discapacidad (Puig de la Bellacasa, 1987), en líneas generales y en la actualidad, pasan de concebir a los sujetos desde un paradigma médico a uno social. Es decir, se ha pasado a considerar al discapacitado como sujeto individual dentro de la sociedad, queinteractúa con el contexto, cambiando así la perspectiva de análisis, considerando a la discapacidad como una construcción social.
Asimismo, dentro de este paradigma, es diferente pensar el “ser” que el “estar” discapacitado. “Ser” refleja la existencia de algo o de alguien, mientras que “estar” se refiere a un estado que puede ser permanente o transitorio. El acento estaría puesto en que antesque nada dicho sujeto es persona y luego padece de una discapacidad.
De acuerdo al tema que nos convoca es que nos preguntamos: ¿un individuo con una discapacidad motriz podrá formarse como profesor de educación física?
A este respecto logramos observar que aún en la actualidad existen diferentes paradigmas que evitan la inserción de una persona con discapacidad motriz dentro del área educativaprofesional. En efecto, por ejemplo, muchos institutos terciarios de formación docente en educación física no se encuentran preparados tanto en su parte edilicia como en su plan académico para el ingreso y la cursada de personas con discapacidad. Estos institutos ¿no pueden o no quieren modificar el plan académico e instalaciones para que sujetos con dichas características, por enfermedad oaccidente, puedan ingresar a la carrera?
Asimismo consideramos que gran parte de la población posee una representación social muy fuerte sobre el profesor de educación física, que involucra fundamentalmente su físico y sus capacidades dentro del área deportiva. En este sentido esta representación reflejaría a un docente saludable, haciendo un uso pleno de sus capacidades. Así es que comenzamos apercibir que existe una gran brecha desde el campo de lo institucional, donde se enseñan y se defienden la igualdad e inclusión de personas con discapacidad. En distintas asignaturas de la carrera de educación física de distintos profesorados podemos observar que se pone el énfasis en la inclusión y la diversidad en las prácticas de educación física, describiendo los obstáculos y barreras existentes enlas mismas, a modo de propuestas de construcción de espacios más flexibles para la inclusión; sin embargo en la realidad diaria de los profesorados dichas personas no poseerían la posibilidad de ingresar a la carrera, logrando así una real igualdad de posibilidades.

Marco teórico
Para abordar este trabajo nos hemos basado, en primer lugar, en la concepción de las palabras “profesor”,...