Proyecto de investigación MAESTRIA

Principio del formulario Proyecto de Tesis Maestra Trayectorias educacionales y vocacionales de estudiantes universitarios Maestra Maestra en Educacin orientacin Psicologa Institucin Facultad de Cs. Humanas Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires Autor Berrino, Mara Ins Director del Proyecto Claudia Figari Ao 2004 Introduccin Como orientadora vocacional-ocupacional enel espacio universitario, me propuse transitar un camino de reflexin y cuestionamiento, que intentara abordar en su complejidad la problemtica de la orientacin educacional, recuperando las trayectorias que van construyendo los estudiantes. Observ que sta requiere ser considerada multidimensionalmente, lo que supone no slo el anlisis de los procesos de formacin en la Universidad, sino tambin elabordaje de la transicin Escuela Media-Universidad y la consideracin del contexto sociocultural de los jvenes (Reguillo Cruz, 2000 Figari Dellatorre, 2001). Tanto las altas tasas de fracaso universitario que se registran en los estudiantes que inician carreras de Educacin Superior como en los alumnos que finalizan el Ciclo Bsico universitario, han motivado el desarrollo de lneas de investigacinorientadas al estudio de los principales obstculos que se les presentan a los jvenes en todas estas etapas de transicin educativo-vocacionales. El estudio que abordo se enmarca en la experiencia de orientacin vocacional-ocupacional que desarrollo en el Departamento de Orientacin al estudiante de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, sita en laciudad de Olavarra. En este abordaje un interrogante apareca insistentemente y trataba de dar cuenta sobre qu transformaciones se pueden identificar en el proyecto educativo-vocacional de los alumnos universitarios a lo largo de su carrera Esta pregunta eje, facilita otros cuestionamientos, tales como Qu ajustes personales y estratgicos han realizado los alumnos conforme a su experiencia en lacarrera universitaria y cmo incide esto en sus desempeos acadmicos, Qu ajustes al promediar su carrera, Qu ajustes al estar prximos e la graduacin Cmo interpretan los procesos de transicin educativa-vocacional que atraviesan, Qu balances de recursos personales y de proyecto vocacional hacen los alumnos Qu herramientas y saberes se hacen necesarias desplegar en la educacin superior Todas estaspreguntas permiten redefinir prcticas, marcos tericos, reformular interrogantes, en suma, asumir nuevas posiciones. Y llevan a hipotetizar que el proceso de transicin escuela media-universidad-mundo del trabajo, es un fenmeno mucho ms largo y complejo que el asumido por los actores escolares. En este escenario resulta relevante recuperar las experiencias culturales de los estudiantes as como lapercepcin del alumno sobre las prcticas educativas para plasmar y desarrollar un proyecto educativo. Parecera entonces que las expectativas institucionales y docentes acerca de la integracin a la vida universitaria, contrastan con la realidad escolar estudiantil y de su propio proceso de transicin Escuela Media-Universidad-Trabajo, el cual se prolonga en un tiempo ms all de los institucionalmenteestablecido y tiene construcciones y desconstrucciones sucesivas. Presentndose como desafo educativo a los efectos de intervenir en los obstculos propios de la transicin an sin resolver, tales como falencias en la autonoma y en la motivacin para que los estudiantes puedan proveerse de informacin necesaria que sea organizadora de su carrera estudiantil y profesional. De esta forma, la problematizacin deestos procesos en los jvenes requiere ser considerada ms all de los mbitos institucionalizados recuperando las propias narrativas de los jvenes, las que expresan sus trayectorias. (Figari Dellatorre 2001) Objetivos Realizar una aproximacin al conocimiento de cmo los jvenes estudiantes conocen su trayectoria educativa, en qu medida se conciben como autores de sus proyectos de vida, y reconocen en...