Proyecto ¡Emocionate!

PROYECTO DISEÑO


1. DENOMINACIÓN
¡EMOCIÓNATE! Inteligencia emocional en la ludoteca, proyecto que se llevará
a cabo en la ludoteca del Parc de l’aigua de la Bordeta, en la ciudad de Lleida.
El Ayuntamiento de Lleida participará como organismo ejecutor en el proyecto.

2. CONTEXTUALIZACIÓN
Proyecto destinado al trabajo de la inteligencia emocional en niños de 8 a 12
años que sufrantrastornos de conducta. Se procederá el proyecto en la
ludoteca de la Bordeta, un barrio de Lleida de unos 13.000 habitantes
aproximadamente. Se trata de una ciudad grande compuesta de diferentes
barrios.
La ludoteca dispondrá de diferentes salas para que las actividades sean
posibles, y el número de niños que asistan serán 15, de los que 6 sufren
trastornos de conducta.
Todos los niñosnecesitan atención y otros fenómenos, pero centrándonos en
el colectivo a trabajar, es imprescindible realizar un análisis de las necesidades.
De la misma manera que hay que destacar que las causas de las dificultades o
problemáticas, en los trastornos de conducta, no están solo en el alumno, sino
también en las deficiencias de los entornos educativos, familiar, etc.; es decir,
que la conductaproblemática o desafiante de un alumno no solo es
consecuencia de que ese alumno tenga un trastorno, sino que también es el
resultado de la interacción entre él y el contexto y/o contextos en los que se
desarrolla su vida. Por esta razón, una conducta problemática o desafiante
depende tanto del alumno como del contexto, y nuestra intervención debe
incidir tanto en el alumno como en los diferentescontextos de su entorno. Ésta
es la primera y más importante de las necesidades. Otras necesidades son:


Necesidad de un ambiente estructurado.



Necesidades socio-afectivas relacionadas con las limitadas relaciones
con sus iguales y las experiencias de fracaso social.

¡EMOCIÓNATE! | Inteligencia emocional en la ludoteca.

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PROYECTO DISEÑO



Cristina Arellano, MartaCortasa

Necesidades relacionadas con las dificultades de comprensión y
aceptación de límites y normas.



Necesidad de vigilar su autoestima.



Necesidad de contar con recursos que supervisen su proceso y éxito.



Necesidad de contar con personas que les acompañen mientras son
capaces de aprender las buenas conductas.



Necesidad de entrenamiento en:
o Habilidades deautocontrol y en auto-instrucciones que le
permitan regular su impulsividad.
o Habilidades de orientación y control espacio-temporales.
o Habilidades de focalización y mantenimiento de la atención.
o Habilidades metacognitivas que le ayuden a reflexionar sobre sus
propios procesos mentales, lo que hace y cómo lo hace.
o Habilidades de solución de problemas (definición del problema,
comprensiónde los sentimientos y objetivos propios y del otro,
generación

creativa

de

alternativas,

valoración,

toma

de

decisiones, etc.).
o Habilidades

socio-afectivas

de

empatía

(escucha

activa,

comunicación no verbal, toma de perspectiva, etc.)
o Habilidades

sociales

y

asertividad,

que

desarrolle

sus

competencias sociales y emocionalesfacilitando sus relaciones
interpersonales y su adaptación social.
o Habilidades relacionadas con la generación de locus de control
interno y responsabilidad personal.
o Habilidades de comunicación lingüística oral y escrita.
Podemos diferenciar entre niños que sufren trastornos de conducta cognitivos,
afectivos y/o interpersonales: los primeros, se basan en la autoimagen
negativa, acostumbran aser niños egocéntricos, que no tienen en cuenta a los
demás, y que no toleran la frustración; los afectivos son niños con falta de
control en las emociones, ausencia de empatía y no dispone de la capacidad
de ponerse en el lugar de otros. Y los últimos, son niños procedentes de
familias que levantan castigos, existen desacuerdos, incoherencias y
problemas familiares. Con esta diferencia no...