PROYECTO FBI 1

Proyecto de investigación Trastorno por déficit de atención con Hiperactividad
Y Rendimiento Académico en niños de un colegio especial

“AÑO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL”

Universidad nacional federico villarreal














Fundamentos Básicos de la Investigación Científica
Bolívar Joo Ernestina

Bonilla Flores, Nella
Ccencho Ríos, Silvia
Ccollatupa Casimiro, Janet

II cicloTrastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad y Rendimiento Académico en niños de un colegio especial

Autores(as):
Bonilla Flores, Nella; Ccencho Ríos, Silvia & Ccollatupa Casimiro, Janet.
Fecha de inicio y termino del proyecto:
13 de Agosto de 2010 al 3 de Noviembre de 2010.
Línea de Investigación:
Clínica – Educativa.
Descripción del Proyecto:
En el presente proyecto pretendemosencontrar el tipo de relación entre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad definido como un trastorno de comportamiento que implica una dificultad generalizada en el espacio y tiempo para mantener regular la atención y una actividad motora excesiva, y el Rendimiento académico definido como el logro alcanzado por el alumno en las diferentes áreas académicas y su desempeño escolar;consideramos que la relación es negativa entre las variables señaladas, para verificar nuestra afirmación será necesario utilizar la escala de evaluación de desordenes por déficit de atención E.D.D.A.




II. MARCO TEORICO

2. Evolución del concepto del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).
2.1.1 Primeras definiciones del trastorno
Calderón, C (2003), establece la siguienteevolución conceptual del trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
Sir George Frederic Still (1902) y Alfred F. Tredgold (1908), fueron los primeros autores, que acuñaron el término de hiperactividad. Still analizó 20 historias clínicas de niños que presentaban, problemas de conductas; posteriormente definió las características que presentaban los niños, como: los temperamentosviolentos, revoltosos, inquietos, molestos, destructivos, incapaces de fijar la atención y de reaccionar ante los castigos, presentaban fracaso escolar en ausencia de déficit intelectual; además presentaban anomalías congénitas como epicantus y paladar ojival. Según el autor, estas alteraciones eran resultados de un daño pre o postnatal, que afectaba una cualidad humana que denominó control moral (Still1902, citado por Sandberg, 1996).
Tredgold ( 1908, citado por Taylor, 1986) en su libro Mental Deficiency, describió a niños con problemas de conducta, clasificándolos dentro del grupo de deficientes mentales, incapaces de recibir los beneficios de las clases en el colegio, pero capaces de progresar con atención individual y clases especializadas. Estos niños presentaban rasgos físicosparticulares, como el tamaño y forma de la cabeza, anormalidades en el paladar. Tredgold consideraba que la causa de estos problemas, era resultado de una anoxia durante el nacimiento que no era detectada a tiempo y producía daño en un área del cerebro, según el autor el área del sentido de la moral. Las consecuencias de tal daño, podían transmitirse de una generación a otra y adoptar diversas formascomo: hiperactividad, la migraña, epilepsia, etc.

En España, durante este mismo período, Rodríguez Lafora (1917, citado por Benjumea y Mojarro, 1995) al hablar de las perturbaciones de la motilidad, hace referencia a la constitución psicopática de los niños inestables.
En general, durante esta primera etapa histórica, se atribuye al trastorno un origen orgánico con poca o nula influenciaambiental (Sandberg, 1996).
La epidemia de encefalitis de 1917-1918 en América jugó un papel destacado en la explicación de la hiperactividad. Tras la epidemia, numerosos clínicos encontraron que los niños que habían padecido tal enfermedad mostraban secuelas conductuales y cognitivas similares a las halladas en niños con hiperactividad (Hohman 1922, Ebaugh 1923, Sante de Sanctis 1923, Streker y...