Proyecto final
Páginas: 47 (11634 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2010
.
I Secretaría de Educación y Cultura
Centro de Investigación y Docencia
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PERESCOLAR.
Tesis que presenta:
Luz Elena Rodríguez Pérez
Para obtener el grado de Maestra en Educación
Chihuahua, Chih. Abril 2010
INDICE DE CONTENIDOS
INTRODUCIÓN ………………….………………………………………………… 3
CAPITULO I.1.1. ANTECEDENTES ……………………………………………………………………. 6
1.1.1. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR …………………..… 6
1.1.2. FASES DEL PROCESO DE REFORMA …………………………….…… 9
1.1.3. ACERCAMIENTO AL ESTADO DEL ARTE …………….….………….… 14
1.2. PROBLEMATIZACIÓN………………………………… …………………….…… 20
1.2.1. DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA …………………. 20
1.3 JUSTIFICACIÓN ………………..…………………………………………….……. 21
1.4 OBJETIVOS……………….……………………………………………………….. 21
1.4.1. OBJETIVO GENERAL ………………………………..………….………… 22
1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS …………………………………………..….. 22
1.5. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN… …..………………………………………. 22
1.6 HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN………………………………………….. . 23
1.7 PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO…………...……………………………. 23
1.7.1 Enfoque……………………………………………………………………… 23
1.7.2Método………………………………………………………………………..
1.7.3 Técnicas………………………………………………………………………
1.7.4 Instrumentos y variables……………………………………………………
1.7.5 Población y muestra…………………………………………………………. 24
1.7.6 Procesamiento de datos……………………………………………………. 28
CAPÍTULO II.
2.1 ESQUEMA DE FUNDAMENTOS ……………..…………………………………. 29
2.1.1 MARCO CONCEPTUAL ……………..……………………………………… 29
2.1.1.1. El currículo y/o programa de estudios …………………………. 29
2.1.1.2. Modelo educativo porcompetencias ………………..…………. 30
2.1.1.3. Planeación………………………….………………………………. 31
2.1.1.4. Situaciones didácticas……………………….. …………………. 32
2.1.2. PERSPECTIVA TEÓRICA …………………………………………………. 34
2.1.2.1. La función social y pedagógica de la educación preescolar…… 34
2.1.2.2. El Programa de Educación Preescolar 2004 …………………… 37
2.1.2.3. La intervención pedagógica orientada aldesarrollo de competencias…………………………………………………………………. 38
CAPÍTULO III.
3.1 RESULTADOS
3.1.1 ANÁLISIS DESCRIPTIVO…………………………………………….. 41
3.1.2. ANÁLISIS CORRELACIONAL
3.1.3. ANÁLISIS COMPARATIVO
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS …………………………………………
ANEXOS
1. INTRODUCCIÓN
La aplicación generalizada del nuevo Programa implica un enorme desafío, nosólo por la cantidad de educadoras y personas que prestan el servicio en sus distintas modalidades, sino por los factores que influyen en los procesos de cambio; reconociendo la complejidad que implican estos procesos.
La implementación de la reforma no se garantiza con el solo hecho de que todo el personal involucrado reciba el Programa como documento oficial, es necesario propiciar laparticipación consciente de los protagonistas, el análisis y la reflexión sobre las prácticas pedagógicas y las formas de ejercer las diversas funciones, el trabajo en colaboración dentro de los planteles para mejorar las formas de relación, la organización y el funcionamiento de la escuela
El proceso vivido en la educación preescolar a partir de su obligatoriedad; invita a que se analicen los alcancesdel Programa de Renovación Curricular y Pedagógica de forma sistemática para obtener información que contribuya a la transformación de las prácticas educativas orientada al desarrollo de competencias.
Se llevó a cabo esta investigación la cual forma parte de una investigación más amplia que permita valorar los aspectos que favorecen la implementación del Programa de Educación Preescolar 2004en todos los maestros involucrados en el nivel con el fin de que logren una mejor intervención educativa.
El enfoque de la investigación es cuantitativo, e incluye el eje de implementación del PEP 2004, en el cual se valoraron a través de un estudio
descriptivo, correlacional y comparativo.
Así pues en este documento se presentan...
I Secretaría de Educación y Cultura
Centro de Investigación y Docencia
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PERESCOLAR.
Tesis que presenta:
Luz Elena Rodríguez Pérez
Para obtener el grado de Maestra en Educación
Chihuahua, Chih. Abril 2010
INDICE DE CONTENIDOS
INTRODUCIÓN ………………….………………………………………………… 3
CAPITULO I.1.1. ANTECEDENTES ……………………………………………………………………. 6
1.1.1. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR …………………..… 6
1.1.2. FASES DEL PROCESO DE REFORMA …………………………….…… 9
1.1.3. ACERCAMIENTO AL ESTADO DEL ARTE …………….….………….… 14
1.2. PROBLEMATIZACIÓN………………………………… …………………….…… 20
1.2.1. DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA …………………. 20
1.3 JUSTIFICACIÓN ………………..…………………………………………….……. 21
1.4 OBJETIVOS……………….……………………………………………………….. 21
1.4.1. OBJETIVO GENERAL ………………………………..………….………… 22
1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS …………………………………………..….. 22
1.5. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN… …..………………………………………. 22
1.6 HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN………………………………………….. . 23
1.7 PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO…………...……………………………. 23
1.7.1 Enfoque……………………………………………………………………… 23
1.7.2Método………………………………………………………………………..
1.7.3 Técnicas………………………………………………………………………
1.7.4 Instrumentos y variables……………………………………………………
1.7.5 Población y muestra…………………………………………………………. 24
1.7.6 Procesamiento de datos……………………………………………………. 28
CAPÍTULO II.
2.1 ESQUEMA DE FUNDAMENTOS ……………..…………………………………. 29
2.1.1 MARCO CONCEPTUAL ……………..……………………………………… 29
2.1.1.1. El currículo y/o programa de estudios …………………………. 29
2.1.1.2. Modelo educativo porcompetencias ………………..…………. 30
2.1.1.3. Planeación………………………….………………………………. 31
2.1.1.4. Situaciones didácticas……………………….. …………………. 32
2.1.2. PERSPECTIVA TEÓRICA …………………………………………………. 34
2.1.2.1. La función social y pedagógica de la educación preescolar…… 34
2.1.2.2. El Programa de Educación Preescolar 2004 …………………… 37
2.1.2.3. La intervención pedagógica orientada aldesarrollo de competencias…………………………………………………………………. 38
CAPÍTULO III.
3.1 RESULTADOS
3.1.1 ANÁLISIS DESCRIPTIVO…………………………………………….. 41
3.1.2. ANÁLISIS CORRELACIONAL
3.1.3. ANÁLISIS COMPARATIVO
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS …………………………………………
ANEXOS
1. INTRODUCCIÓN
La aplicación generalizada del nuevo Programa implica un enorme desafío, nosólo por la cantidad de educadoras y personas que prestan el servicio en sus distintas modalidades, sino por los factores que influyen en los procesos de cambio; reconociendo la complejidad que implican estos procesos.
La implementación de la reforma no se garantiza con el solo hecho de que todo el personal involucrado reciba el Programa como documento oficial, es necesario propiciar laparticipación consciente de los protagonistas, el análisis y la reflexión sobre las prácticas pedagógicas y las formas de ejercer las diversas funciones, el trabajo en colaboración dentro de los planteles para mejorar las formas de relación, la organización y el funcionamiento de la escuela
El proceso vivido en la educación preescolar a partir de su obligatoriedad; invita a que se analicen los alcancesdel Programa de Renovación Curricular y Pedagógica de forma sistemática para obtener información que contribuya a la transformación de las prácticas educativas orientada al desarrollo de competencias.
Se llevó a cabo esta investigación la cual forma parte de una investigación más amplia que permita valorar los aspectos que favorecen la implementación del Programa de Educación Preescolar 2004en todos los maestros involucrados en el nivel con el fin de que logren una mejor intervención educativa.
El enfoque de la investigación es cuantitativo, e incluye el eje de implementación del PEP 2004, en el cual se valoraron a través de un estudio
descriptivo, correlacional y comparativo.
Así pues en este documento se presentan...
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