Proyecto LECTO ESCRITURA TERMINADO

PROYECTO ENFOCADO EN LECTO-ESCRITURA.
VULNERABILIDAD E INCLUSIÓN.





PRESENTADO POR:
ISABEL DUQUE.
ELIZABETH PARRA ARANGO.
VANESA HERRERA.
LEIDY TATIANA RUIZ.
ANGIE ALEJANDRA VARGAS.



V SEMESTRE.




ESCUELA NOMRLA SUPERIOR DEL QINDIO.
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMETARIA.
ARMENIA-QUINDÍO.
2015

PROYECTO ENFOCADO EN LECTO-ESCRITURA.
VULNERABILIDAD E INCLUSIÓN.







PRESENTADO A:
MARLENYBULLA DE TORRES.
COORDINADORES PEDAGOGOS DE LAS FUNDACIONES EN LAS CUALES LLEVAREMOA A CABO NUESTRA PRACTICA.







ESCUELA NOMRLA SUPERIOR DEL QINDIO.
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMETARIA.
ARMENIA-QUINDÍO.
2015

IDENTIFICACIÓN:

NOMBRE DEL PROYECTO: JUGANDO NOS VAMOS FORMANDO.

INTRODUCCIÓN:
Este proyecto esta enfocado con el fin de desarrollar, fortalecer e implementar procesos de enseñanza enla Lecto-Escritura como herramienta fundamental para todo individuo desarrollarse y desenvolverse en la sociedad.
Para llevar a cabo la realización de todo el contenido que tiene este proyecto nos centraremos en diversos tipo de población que se encuentran en situación de riesgo social, en este caso nombraremos dos de las poblaciones que se atenderán en el transcurso de este semestre, la primeraes población en responsabilidad penal la segunda es protección a menores. El objetivo general de nuestro proyecto es implementar y fortalecer en los jóvenes procesos de enseñanza en la lecto-escritura tanto en aquellos que han tenido un recorrido escolar como en aquellos que por algún motivo o razón no han podido gozar del derecho educativo.
Este proyecto constara de diversas herramientaspedagógicas y estrategias lúdicas que agilizarán el proceso de aprendizaje en los jóvenes empezando desde ´procesos sencillos tales como el reconocimiento de las vocales y abecedario hasta procesos mas complejos la capacidad de realizar un dictado, producir un texto oralmente en un tiempo determinado y tener la capacidad de desarrollar el proceso de la comprensión lectora.
Reconocemos que laLectura es de vital importancia para aprender una lengua y debería ser una experiencia agradable. Partiendo de esto, consideremos que la comprensión de los textos es el primer paso para que los jóvenes entiendan, relacionen, asimilen y recuerden los conceptos que se emplean en los diferentes textos. El interés por la comprensión lectora no es nuevo, por lo cual muchos especialistas e investigadores handesarrollado muchas estrategias para su desarrollo. Esta tarea no es responsabilidad exclusiva del área de lengua, ya que se pueden implementar diversos métodos de enseñanza porque son herramientas indispensables para el desarrollo personal y social en la cotidianidad de los jóvenes.
Ahora hacemos énfasis en que La escritura es un proceso constructivo de significados a través de los cuales seexpresan pensamientos y sentimientos con una intención comunicativa refiriéndose al lenguaje en general, como “una facultad humana que le permite aprender al joven de el mundo”.
Partiendo de estos conceptos ya planteados llevaremos a cabo nuestra práctica en diferentes instituciones con necesidad de fortalecer, enseñar e implementar el proceso de Lectoescritura.

ANTECEDENTES Y DIAGNOSTICO:
Comobien sabemos los jóvenes en la actualidad están expuestos a cualquier peligro tanto emocional como físico.
A continuación nombraremos los Antecedentes de estos jóvenes:
*Abuso sexual.
*Delincuencia
*Riesgo social
*Drogadicción
*Conflictos con la ley
*Abandono
*Hurtos
*Inestabilidad emocional
*Baja autoestima
*Problemas familiares
*Rechazo
*Impulsos
*Agresividad
*Desplazamiento.
*Desnutrición.*Mal uso de la economía.
*Embarazos no deseados.
Testimonio de joven en drogadicción:
Empezó a fumar desde los 14 años se dejo contaminar su corazón por sus amistades. Al principio creyó que lo podía controlar pero cuando se dio cuenta ya era demasiado tarde las ganas por consumir marihuana eran más fuertes y la ansiedad cada vez se aumentaba hasta el punto de llegar a robar en su casa y...