PROYECTO LECTO-ESCRITURA

Páginas: 27 (6634 palabras) Publicado: 15 de diciembre de 2013
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INDÍGENA
SUPERVISIÓN ESCOLAR NUM. 143
CENTRO DE EDUC. PREESCOLAR “IGNACIO ALLENDE”
CLAVE: 20DCC1489A
HEROICA CIUDAD DE JUCHITAN DE ZARAGOZA, OAXACA

PROYECTO:
“UN AMBIENTE ALFABETIZADOR
EN LA INICIACIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA
EN EL NIVEL PREESCOLAR”

MARZO, 2013

1

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

3DIAGNÓSTICO

4

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

6

JUSTIFICACIÓN

7

PROPÓSITOS

9

MARCO TEÓRICO
1. INICIACIÓN AL SISTEMA DE ESCRITURA

10

2. AMBIENTE ALFABETIZADOR

14

3. EL AULA COMO UN AMBIENTE ALFABETIZADOR

16

ANALISIS CRÍTICA DE LAS DIMENSIONES

19

CRONOGRAMA

21

BIBLIOGRAFÍA

22

ANEXOS

2

INTRODUCCIÓN
El mundo crece, se desarrolla y en general semueve y cambia
constantemente, al mismo ritmo, la educación pretende estar a la vanguardia en las
técnicas necesarias para preparar adecuadamente a cada generación que se integra
a la sociedad. En esta búsqueda se hace necesaria la reflexión sobre los principales
problemas y necesidades de la escuela para determinar posibles rutas de acción
encaminadas a la enseñanza de la lecto-escritura.Dadas las exigencia de los padres de familia y de la sociedad en general, se
ha determinado retomar el ambiente alfabetizador para favorecer el desarrollo de las
capacidades de los niños que cursan el nivel de Preescolar, para el acercamiento
vivencial a la lectura y la escritura.
A pesar de que la lecto-escritura es un tema relevante desde bastantes
décadas atrás, aún no existe un punto en comúnque teóricamente determine la
metodología idónea para el desarrollo del lenguaje oral y escrito, sin embargo, los
niños poseen importantes conocimientos previos y capacidades que les permiten
tener acercamientos significativos a la alfabetización y construir sus propios
conocimientos.
Este proyecto tiene como propósito compartir diferentes aspectos en relación
cómo organizar el aula comoambiente alfabetizador, se trabaja con el nombre
propio, se sugiere actividades habituales, independientes, luego se aborda el
almanaque como un portador del texto interesante para incluir en el aula y por último
se sugiere la reflexión en el uso del abecedario.

3

DIAGNÓSTICO
El Centro de Educación Preescolar “Ignacio Allende”, se ubica en la Octava
Sección de la Heroica Ciudad deJuchitán de Zaragoza, Oaxaca, cuenta con una
Directora Técnica, seis maestras de grupo, un intendente y un maestro de Educación
Física comisionado, de los cuales dos son tituladas de la Normal Básica, dos
pasantes de la Universidad Pedagógica Nacional, tres con bachillerato terminado,
uno con secundaria terminada y uno más con Licenciatura en Educación Física. La
institución cuenta con 175 alumnos,distribuidos en 6 grupos, dos en cada nivel de
Educación Preescolar.
Se ha observado que las maestras del tercer nivel de educación preescolar,
trabajan con la lecto-escritura de la siguiente manera: primeramente a través de lo
que ya conocen los niños, comúnmente se inicia con las vocales por medio de
actividades lúdicas, posteriormente consonantes, hasta lograr el conocimiento delabecedario. Aunque cabe mencionar que no todo el grupo logra identificar las letras,
solo cuatro o cinco niños, quienes son apoyados en repasar las letras en casa. Esta
situación se ha presentado porque los padres de familia exigen que en este nivel
educativo se les ponga planas a sus hijos para que aprendan a leer y escribir,
aunque la verdadera intención es que los niños no tengan dificultades en lalectoescritura al ingresar a Primaria. Ante esta situación, las educadoras optan por
complacerlos, dejando planas a los alumnos para que ejerciten en casa, pero la
mayor parte de estas tareas son realizadas por los mismos padres o hermanos
mayores, con tal de cumplir con la tarea, esto se ha comprobado al comparar las
planas que realiza el niño en el salón de clases.
Las maestras al...
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