Proyecto "Leo Con Motivacion"

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

“LEO CON MOTIVACIÓN E INTERÉS PARA COMPRENDER MIS TEXTOS”
Autores: Prof. Pedro Gerónimo López Ponte Prof. Jorge Luís López López Prof. Juan Teófilo Aramburú Vidal Prof. Zoila Vicenta Campomanes Carrión Prof. Rómulo Domingo Vidal Vidal

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE POMABAMBA – ANCASH 2 008

1

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
I.-DATOSGENERALES
Título o Nombre del Proyecto: “LEO CON MOTIVACIÓN E INTERÉS PARA COMPRENDER MIS TEXTOS” Institución Educativa: *Escuela Primaria de Menores Nº 84001 “Rosenda Sánchez”. Código Modular: Nº 0391250 * UGEL: Pomabamba. D R E: Ancash. * Dirección: Jirón Teniente Coronel Melgarejo s/n. * Distrito: Pomabamba. Provincia: Pomabamba. Región: Ancash. Integrantes del Comité de Gestión: Nombres y ApellidosPedro Gerónimo López Ponte Jorge Luís López López Juan Teófilo Aramburú Vidal Zoila Vicenta Campomanes Carrión Rómulo Domingo Vidal Vidal María de los Ángeles Roque López

Cargo
Director Subdirector Prof. de aula Prof. de aula Prof. de aula Estudiante Estudiante

DNI
32610304 32600284 32600694 32600914 32612614 ------------

Dirección
Jr. Moquegua s/n. Pomabamba Jr.Chachapoyas 460Pomabamba Jr.Huamachuco 623 Pomabamba Jr. Moquegua s/n. Pomabamba Jr. Primavera 350 Pomabamba Jr. Luís Negreiros s/n. Pomabamba.

Teléfono
451186 451156 451222 451227 5 04609 451037

e-mail ---------------------------------------

-------

 

Fecha de Inicio del Proyecto…. Término del Proyecto………….

: Septiembre 2 008. : Diciembre 2 009.

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INNOVACIÓN. ElProyecto de Innovación titulado: “LEO CON MOTIVACIÓN E INTERÉS PARA COMPRENDER MIS TEXTOS” viene a ser una propuesta pedagógica que tiene por finalidad propiciar el desarrollo de las HABILIDADES COMUNICATIVAS. Es evidente que la lectura comprensiva es un gran problema, particularmente en el Perú, y no escapan de esta realidad los procesos pedagógicos que se desenvuelven en la institución educativa:Escuela Primaria de Menores Nº 84 001 “Rosenda Sánchez” de Pomabamba. Lamentablemente, no todas las personas alfabetizadas desarrollan óptimos niveles de lectura comprensiva. Aprendemos a leer, aproximadamente entre los 5 ó 6 años de edad, sin embargo más lo hacemos por obligación que por placer. Una posible explicación es que no hay seguridad de haber comprendido lo que se lee y esta inseguridad,postulamos, es el efecto de que no se manejan estrategias que hayan desarrollado y fortalecido las habilidades comunicativas del pensamiento

2

en la agotadora, pero placentera travesía intelectual hacia la grandeza del conocimiento humano. Por ello, al emprender la presente propuesta pedagógica, sostenemos la hipótesis que con el dominio de técnicas para lograr el afianzamiento de lashabilidades de la comunicación comprenderán cabalmente los estudiantes del tercer y cuarto grados lo que leen y, por consiguiente, podrán también, producir textos de su entorno y contexto. Es decir, si comprenden lo que les dicen, podrán responder atinadamente, tanto en forma oral como escrita. En este sentido, se procurará replantear la enseñanza de la lectura y, en consecuencia, de las estrategiaspara la lectura comprensiva. Nuestro sistema educativo se ha basado en el manejo adecuado del código, antes que en el dominio del significado y del sentido. Esto ha sido, a todas luces, pernicioso. Si partimos de la premisa que leer es comprender, la pregunta que nos formulamos es ¿cómo hacemos para alcanzar dicha comprensión? Nuestra respuesta es que debemos elucidar, en primer lugar, qué implicaleer, más aún sabiendo que la lectura es una actividad cognoscitiva que compromete varias habilidades muy complejas. Entre las causas medulares del problema que abordamos se encuentran: el poco o ningún cultivo de hábitos de lectura en el ámbito familiar y social, el desconocimiento por los agentes educativos de técnicas y estrategias metodológicas para la lectura comprensiva, la proliferación de...