Proyecto MEC

PROBLEMA
El Proyecto seleccionado se titula “Generar estrategias de Intervención acordes a las
necesidades educativas de los niños con TEA involucrando a las familias.”
Para el abordaje de esta temática, nos propusimos trabajar con los niños del grupo 4 del
colegio CINDIS (Centro Integración de Discapacitados).
El problema que se presenta es la comunicación con los niños con TEA, comunicación quese
ve alterada por los déficits que presentan estos niños, por la falta de herramientas que tenemos los
educadores que trabajamos con ellos y por los sistemas de comunicación que se generan entre el niño
y su familia.

JUSTIFICACIÓN
Por autismo entendemos un espectro de trastornos, caracterizados por un déficit en el
desarrollo de quienes lo padecen. El mismo afecta distintas áreas: lasocialización, la comunicación, la
imaginación y la comprensión del entorno. Nos proponemos para este trabajo focalizarnos en la
comunicación, no porque sea de mayor relevancia que otras áreas, sino porque consideramos que es
una de las que puede actuar como soporte para la adquisición de nuevas habilidades que
correspondan a otros aspectos del desarrollo humano. De esta manera, creemos que las accioneseducativas que nos proponemos, y más con niños con TEA, no deben centrarse sólo en un aspecto
como ser transmitir contenidos, sino que debe pensarse desde una propuesta integral.
Algunos de los niños que pertenecen al grupo en cual situamos el problema, presentan gran
dificultad a la hora de comunicarse y por tanto de comprender, obstaculizando el abordaje de otros
contenidos y la adquisición denuevas habilidades sociales. En este sentido detectamos

tres

variables, una que responde directamente al déficit en la comunicación propio del trastorno, otra a la
dificultad que tenemos los docentes a la hora de pensar nuevas estrategias por la falta de
herramientas y por último los sistemas alternativos de comunicación creados desde los hogares, que
muchas veces se contraponen a una comprensióndel entorno más amplio por parte de los sujetos.
Independientemente de la constitución de la familia, las funciones que estas deben cumplir
obligatoriamente fuera cual fuere su naturaleza han de permanecer intactas para garantizar el
cumplimiento de los derechos de los niños y niñas: desarrollar y socializar a los niños (hijos) dándole
amor, alimento, educación. Esto debe funcionar como facilitadorpara el desarrollo de la vida de los

niños, aún cuando sus potencialidades sean diferentes. El rol es muy importante y necesario, es una
forma de trasmitir cultura, normas y valores de la sociedad.
Considerando que cada niño es un ser único e irrepetible, deberíamos pensar su educación en
torno a sus necesidades y más aún si hablamos de niños con TEA, donde involucremos siempre a la
familia eneste proceso educativo. La familia considerada como eje central de la socialización de
cualquier niño, sufre un gran debilitamiento desde esta función ante la presencia de un hijo con TEA.
Muchas veces los padres y hasta todo el entorno familiar, resultan muy permisivos y sobreprotectores
frente a las manifestaciones conductuales de estos niños, provocando resultados poco favorables
para un mejorfuncionamiento tanto del aspecto social como del educativo.
Es por todo esto, que nos resulta fundamental elaborar una planificación que nos guíe y nos
proponga, no sólo un mejoramiento de los niveles de comunicación, sino el trabajo en conjunto con
las familias. Partimos de la hipótesis, que si concientizamos e involucramos a las familias en nuestro
proyecto, transmitiendo la importancia de queestos niños adquieran nuevas habilidades en el área de
la comunicación, pensando en conjunto con la familia y a la vez enseñarles de lo que vamos logrando,
ayudaremos a crear nuevos soportes que serán fundamentales para un mejor funcionamiento.
Partimos que la educación puede cambiar la vida de un ser humano que merece ser tratado
con respeto. Al respecto Clarke dice, ​
" ...valorar a las personas...