Proyecto Pedagogico
Páginas: 31 (7603 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2014
INTRODUCCIÓN
Partiendo de la premisa lógica que, se debe innovar con el fin de que el proceso de aprendizaje sea más eficiente, los Proyectos de Innovación Pedagógicos proponen nuevas estrategias didácticas para subsanar los diferentes problemas de aprendizaje en los estudiantes. Pues es tarea de todo docente enriquecer la cultura Matemática.
Es así que el presente proyecto pretendealcanzar un éxito en el proceso de conducción del aprendizaje, haciendo a un lado la enseñanza tradicional caracterizada por un aprendizaje memorístico y monótono, que trae consigo resultados poco satisfactorios. Por medio de la implementación de los circuitos electrónicos digitales como técnica didáctica para la compresión de la lógica proposicional en los estudiantes de cuarto de secundaria.
Deesta manera el presente proyecto será de gran utilidad porque el tema de investigación que comprende posee un valor relevante en el aspecto educativo, puesto que en general la lógica se aplica en la tarea diaria, ya que cualquier trabajo que se realiza tiene un procedimiento lógico, por ejemplo: Si una persona desea pintar una pared, ese trabajo tiene un procedimiento lógico, ya que no puede pintarsi antes no prepara la pintura, o no debe pintar la parte baja de la pared si antes no pintó, la parte alta, porque se mancharía lo que ya tiene pintado.
El contenido del proyecto se ha organizado por capítulos, en el primer capítulo se realiza todo lo referente al planteamiento del problema. Es decir al diagnostico, al problema, a la justificación y a los objetivos. En el capítulo siguiente sepresenta la fundamentación teórica, psicología, pedagogía didáctica y disciplinar en la que se apoya el presente proyecto. La tercera y la ultima parte, es decir el capítulo tres comprende la propuesta del proyecto (estrategias metodologías, etapas de implementación, técnicas e instrumentos).
Esperamos que el contenido de este proyecto de innovación pedagógica constituya un semillero de ideasdidácticas cuya germinación se concretice en una real transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática en Bolivia.
Capítulo 1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Diagnostico
El presente diagnostico de la Unidad Educativa así como de su entorno fue realizada con el propósito de determinar posibles falencias educativas existentes y los factores que las provocan enfunción a el entorno educativo. Para comprender cual es la realidad educativa y el entorno del estudiante se considera que se deben tener un diagnostico de los aspectos que juegan un papel complementario pero de relevancia en el proceso educativo.
1.1.1. Datos referenciales
Unidad Educativa
Zona
Dirección
Nivel
Grados
Turno
Director
Personal Docente
Personalde Servicio
Población Estudiantil
1.1.2. Contexto Externo
1.1.3. Contexto Interno1
El plantel docente esta conformado por un Director, 2 secretarios, 2 regentes, 42 docentes y un portero. Pudiéndose destacar que en su totalidad los docentes son Normalistas y varios de ellos tienen formación Universitaria.
Los docentes están organizados por comisiones tales como la pedagógica,disciplinar, económica, actividades, eventos sociales. La capacitación docente es permanente.
Los padres de familia tienen una activa participación por intermedio de la junta escolar, notándose en la actualidad algunas diferencias entre padres y docentes.
Los estudiantes cuentan con su propia representación, alcanzando un número total de 952 estudiantes. Se puede notar en los estudiantes unatendencia a la superación académica (índice de deserción del 2%), aunque se nota una deficiencia en cuanto a la puntualidad en los dos ciclos. Los estudiantes se benefician con el desayuno escolar y una pequeña biblioteca que se encuentra en la dirección.
La Unidad Educativa cuenta con dos edificaciones, una de tres plantas y la otra de una planta. Además se tiene una cancha dentro de la...
Partiendo de la premisa lógica que, se debe innovar con el fin de que el proceso de aprendizaje sea más eficiente, los Proyectos de Innovación Pedagógicos proponen nuevas estrategias didácticas para subsanar los diferentes problemas de aprendizaje en los estudiantes. Pues es tarea de todo docente enriquecer la cultura Matemática.
Es así que el presente proyecto pretendealcanzar un éxito en el proceso de conducción del aprendizaje, haciendo a un lado la enseñanza tradicional caracterizada por un aprendizaje memorístico y monótono, que trae consigo resultados poco satisfactorios. Por medio de la implementación de los circuitos electrónicos digitales como técnica didáctica para la compresión de la lógica proposicional en los estudiantes de cuarto de secundaria.
Deesta manera el presente proyecto será de gran utilidad porque el tema de investigación que comprende posee un valor relevante en el aspecto educativo, puesto que en general la lógica se aplica en la tarea diaria, ya que cualquier trabajo que se realiza tiene un procedimiento lógico, por ejemplo: Si una persona desea pintar una pared, ese trabajo tiene un procedimiento lógico, ya que no puede pintarsi antes no prepara la pintura, o no debe pintar la parte baja de la pared si antes no pintó, la parte alta, porque se mancharía lo que ya tiene pintado.
El contenido del proyecto se ha organizado por capítulos, en el primer capítulo se realiza todo lo referente al planteamiento del problema. Es decir al diagnostico, al problema, a la justificación y a los objetivos. En el capítulo siguiente sepresenta la fundamentación teórica, psicología, pedagogía didáctica y disciplinar en la que se apoya el presente proyecto. La tercera y la ultima parte, es decir el capítulo tres comprende la propuesta del proyecto (estrategias metodologías, etapas de implementación, técnicas e instrumentos).
Esperamos que el contenido de este proyecto de innovación pedagógica constituya un semillero de ideasdidácticas cuya germinación se concretice en una real transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática en Bolivia.
Capítulo 1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Diagnostico
El presente diagnostico de la Unidad Educativa así como de su entorno fue realizada con el propósito de determinar posibles falencias educativas existentes y los factores que las provocan enfunción a el entorno educativo. Para comprender cual es la realidad educativa y el entorno del estudiante se considera que se deben tener un diagnostico de los aspectos que juegan un papel complementario pero de relevancia en el proceso educativo.
1.1.1. Datos referenciales
Unidad Educativa
Zona
Dirección
Nivel
Grados
Turno
Director
Personal Docente
Personalde Servicio
Población Estudiantil
1.1.2. Contexto Externo
1.1.3. Contexto Interno1
El plantel docente esta conformado por un Director, 2 secretarios, 2 regentes, 42 docentes y un portero. Pudiéndose destacar que en su totalidad los docentes son Normalistas y varios de ellos tienen formación Universitaria.
Los docentes están organizados por comisiones tales como la pedagógica,disciplinar, económica, actividades, eventos sociales. La capacitación docente es permanente.
Los padres de familia tienen una activa participación por intermedio de la junta escolar, notándose en la actualidad algunas diferencias entre padres y docentes.
Los estudiantes cuentan con su propia representación, alcanzando un número total de 952 estudiantes. Se puede notar en los estudiantes unatendencia a la superación académica (índice de deserción del 2%), aunque se nota una deficiencia en cuanto a la puntualidad en los dos ciclos. Los estudiantes se benefician con el desayuno escolar y una pequeña biblioteca que se encuentra en la dirección.
La Unidad Educativa cuenta con dos edificaciones, una de tres plantas y la otra de una planta. Además se tiene una cancha dentro de la...
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