proyecto pensamiento cr tico con textos
Páginas: 8 (1804 palabras)
Publicado: 10 de septiembre de 2015
UCI
PLANTEL CHOPOS
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
MAESTRO FERNANDO LOPEZ MARTINEZ
PROFR. FERNANDO LÓPEZ MARTÍNEZ
PROYECTO FINAL
ELABORAN:
NAYDI VIANET CARAPIA DURAN
ELSA MIRELLEY ESCUTIA SANCHEZ
GABRIELA NASHELI MENDOZA VILLARREAL
YAZMINMORALES SERRANO
MARZO 2014
JUSTIFICACIÓN
Actualmente la sociedad atraviesa por momentos de cambios y trasformaciones sociales, culturales, económicos, entre otros, en los que los seres humanos debemos ser capaces de enfrentar y dar solución de manera satisfactoria a diversas circunstancias en todos los contextos (personal, familiar, social, educativo, laboral, etc.).
Enrelación al contexto educativo, el papel del maestro ante los retos de la educación ha venido a romper y establecer nuevos paradigmas en los cuales la actual Reforma Educativa (RIEB 2011) muestra un amplio panorama en propósitos, estándares, aprendizajes esperados y competencias, las cuales culminan al logro de un perfil de individuos que se desea formar al término de cada nivel educativo. Alorientar la enseñanza bajo estos nuevos enfoques, la labor de nosotros los profesores resulta una tarea compleja, implicando día a día la búsqueda de información y diseño de estrategias de enseñanza que nos permitan alcanzar los fines educativos.
Es por ello, que consideramos de gran importancia implementar dentro del aula diversas estrategias que promuevan en los alumnos el desarrollo de unpensamiento crítico, considerado como “la habilidad humana que involucra el razonamiento, la evaluación y el análisis de situaciones, las circunstancias y los conceptos individuales. Es una habilidad esencial para la vida y se usa a diario tanto para el negocio como para los asuntos personales” (Peter Facione). Incluye también las capacidades de reflexión, creatividad y comunicación efectiva para laresolución de problemas. Por lo tanto, en las aulas debemos permitir e invitar a los alumnos a hablar, expresarse, reflexionar, interpretar, inferir, debatir, argumentar y autorregularse, a plantearse preguntas y buscar respuestas diferentes ante los acontecimientos diarios, para que esta capacidad se potencialice.
En este sentido, se trata de brindar a los alumnos espacios y ambientes en los cualesse fomente el pensamiento crítico, como una herramienta esencial para el logro de los propósitos educativos, por tal razón, a continuación se presentan la siguiente actividad que promueve el empleo de las habilidades que conforman dicho pensamiento:
PENSAMIENTO CRÍTICO
La actividad que proponemos puede aplicarse a los diferentes niveles educativos, aquí mencionamos los elementos que sefavorecen en algunos de ellos:
COMPETENCIAS QUE SE RELACIONAN Y SE FAVORECEN A NIVEL PREESCOLAR
PROPÓSITO: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje al comunicarse en situaciones variadas.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. ASPECTO: Lenguaje oral.
COMPETENCIA: Obtiene ycomparte información mediante diversas formas de expresión oral.
APRENDIZAJE ESPERADO: Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
COMPETENCIAS QUE SE RELACIONAN Y SE FAVORECEN A NIVEL PRIMARIA
PROPÓSITO: Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias ytoma decisiones, valora los razonamientos y las evidencias proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.
COMPETENCIA: Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan...
PLANTEL CHOPOS
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
MAESTRO FERNANDO LOPEZ MARTINEZ
PROFR. FERNANDO LÓPEZ MARTÍNEZ
PROYECTO FINAL
ELABORAN:
NAYDI VIANET CARAPIA DURAN
ELSA MIRELLEY ESCUTIA SANCHEZ
GABRIELA NASHELI MENDOZA VILLARREAL
YAZMINMORALES SERRANO
MARZO 2014
JUSTIFICACIÓN
Actualmente la sociedad atraviesa por momentos de cambios y trasformaciones sociales, culturales, económicos, entre otros, en los que los seres humanos debemos ser capaces de enfrentar y dar solución de manera satisfactoria a diversas circunstancias en todos los contextos (personal, familiar, social, educativo, laboral, etc.).
Enrelación al contexto educativo, el papel del maestro ante los retos de la educación ha venido a romper y establecer nuevos paradigmas en los cuales la actual Reforma Educativa (RIEB 2011) muestra un amplio panorama en propósitos, estándares, aprendizajes esperados y competencias, las cuales culminan al logro de un perfil de individuos que se desea formar al término de cada nivel educativo. Alorientar la enseñanza bajo estos nuevos enfoques, la labor de nosotros los profesores resulta una tarea compleja, implicando día a día la búsqueda de información y diseño de estrategias de enseñanza que nos permitan alcanzar los fines educativos.
Es por ello, que consideramos de gran importancia implementar dentro del aula diversas estrategias que promuevan en los alumnos el desarrollo de unpensamiento crítico, considerado como “la habilidad humana que involucra el razonamiento, la evaluación y el análisis de situaciones, las circunstancias y los conceptos individuales. Es una habilidad esencial para la vida y se usa a diario tanto para el negocio como para los asuntos personales” (Peter Facione). Incluye también las capacidades de reflexión, creatividad y comunicación efectiva para laresolución de problemas. Por lo tanto, en las aulas debemos permitir e invitar a los alumnos a hablar, expresarse, reflexionar, interpretar, inferir, debatir, argumentar y autorregularse, a plantearse preguntas y buscar respuestas diferentes ante los acontecimientos diarios, para que esta capacidad se potencialice.
En este sentido, se trata de brindar a los alumnos espacios y ambientes en los cualesse fomente el pensamiento crítico, como una herramienta esencial para el logro de los propósitos educativos, por tal razón, a continuación se presentan la siguiente actividad que promueve el empleo de las habilidades que conforman dicho pensamiento:
PENSAMIENTO CRÍTICO
La actividad que proponemos puede aplicarse a los diferentes niveles educativos, aquí mencionamos los elementos que sefavorecen en algunos de ellos:
COMPETENCIAS QUE SE RELACIONAN Y SE FAVORECEN A NIVEL PREESCOLAR
PROPÓSITO: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje al comunicarse en situaciones variadas.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. ASPECTO: Lenguaje oral.
COMPETENCIA: Obtiene ycomparte información mediante diversas formas de expresión oral.
APRENDIZAJE ESPERADO: Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
COMPETENCIAS QUE SE RELACIONAN Y SE FAVORECEN A NIVEL PRIMARIA
PROPÓSITO: Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias ytoma decisiones, valora los razonamientos y las evidencias proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.
COMPETENCIA: Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan...
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