Proyecto ruido

INDICE:

1- Introducción
2- Ruidos, silencio y dinámica de clase.

2- El silencio en el aula.
2.1- Ruidos y atención. Condiciones mínimas para el aprendizaje.
2.2- Ruidos y salud.
2.3- Comportamientos no deseados en el aula.
2.4- Dinámica de clase.
2.4.1- Las normas escolares
2.4.1.1- Diferencia entre actitudes, valores y normas.
2.4.1.2- Las normas.
2.4.2-Pedagogía de las normas
2.4.3- Cambio actitudinal.
2.4.3.1- La motivación.
2.4.4- Consejos para el buen mantenimiento de la dinámica de clase.
3- Metodología
1- El currículum.
2- La programación. Modelo de programación.
3- Entorno educativo 1 (espacio, materiales, profesorado)
4- Entorno educativo 2 (atención, motivación, actitud)
5- Metodología grupal 1- La clase magistral6- Metodología grupal 2- Grupo pequeño o individual
7- Materiales: el cuaderno.
8- Lectura/ escritura.
3.8.1- mala letra.
9- Cambio actitudinal. Cambio conductual.
10- La evaluación.
11- La autoevaluación.
12- Alumnos con necesidades especiales.
13- Técnicas cognitivas y metacognitivas según áreas de conocimiento.
14- Algunas estrategias para conseguir el silencio15- Enseñanza individualizada
16- tendencias en psicología educativa
17- Comparación de las cuatro tendencias.
18- Las TICs
19- casos prácticos: modificación de conducta en niños con problemas disruptivos
20- educación en la responsabilidad: trabajos para casa.
4- Referencias bibliográficas e informáticas
4.1-bibliografía.
4.2-páginas web educativas.
 
 1- Introducción.
 
Estetrabajo hace referencia al tema del ruido, y sus consecuencias en el aula. Los textos aquí expresados tratan de hacer una exposición de lo que ocurre en un aula cualquiera de un colegio normal, el porqué y cómo puede ser subsanada esa situación. Una vez finalizado este primer punto, y resuelto el tema de cómo se puede llegar a el aula en silencio y las condiciones previas que se requieren paraello, se intenta averiguar o explorar caminos para que la tarea del docente sea realmente eficaz, estableciendo nuevas condiciones para la enseñanza y aprendizaje eficaces. Por eso, además de ser teórica es eminentemente práctica, las estrategias que aquí aparecen tienen como objetivo último ser llevadas a la práctica.
Asimismo esta página quiere servir de foro, para aquellas personas queencuentran en su trabajo trabas como las que aquí se mencionan, puedan expresar sus experiencias, opiniones o sugerencias, para de esta manera poder continuar en esa dinámica de experimentación permanente.
Como se ha mencionado anteriormente, todo lo que se inserta en esta página, a modo de breves textos, pretende tener una rigurosa base teórica, la cual puede ser consultada en la bibliografía que semuestra en las páginas finales.
Es a su vez, un sitio dedicado, en definitiva, a la filosofía de la educación, presentando y comparando diferentes tendencias educativas en la historia, que nos sirven además para definir nuestra propia línea de actuación. El objetivo último es, en la medida de lo posible, y siguiendo la metodología que se indica, evitar el fracaso escolar.
2- Ruidos, silencio ydinámica de clase.
El silencio en el aula.
 2.1- Ruidos y atención. Condiciones mínimas para el aprendizaje.
 El silencio en el aula es fundamental, porque es el factor determinante de la atención la cual, (junto con la motivación) formarán las bases necesarias para que se pueda dar el aprendizaje. Para crear un ambiente de trabajo favorable en el aula (de trabajo eficaz) hace falta primero laconsecución de estos factores. En el caso del silencio, es complejo, pero puede lograrse mediante el juego y los modelos o patrones de comportamiento que se le dan al niño.
Para empezar, el ruido no es algo inherente al aula, a pesar de lo que crean u opinen muchos educadores (ver Summerhill). Se puede educar sin ruidos, en silencio. Ocurre en otros países, y también en escuelas de nuestro...