Proyecto sobre la confeccion de un cancionero1

Proyecto sobre la confección de un cancionero1
Destinatarios: 1er. grado
Frecuencia mínima: no menos de dos veces a la semana.
Introducción
La propuesta consiste en producir un cancionero que recopile: canciones regionales (populares y de autores) canciones de María Elena Walsh, elegidas por los niños.
También podría grabarse en un CD o cassette las canciones que forman parte del
cancionero “enpapel”. El cancionero producido podría estar destinado a niños de otras regiones y dejar un ejemplar para la biblioteca de la escuela y la comunidad.
Los alumnos a medida que avancen en la frecuentación de canciones podrán:
o Encontrarse con la forma escrita de la canción.
o Reconocer ciertos recursos propios de un autor.
o Leer con diversos propósitos.
o Identificar la distribución gráfica deltexto poético y diferenciarla de la correspondiente a los textos en prosa.
o Intercambiar con el docente y los compañeros acerca del sentido de las canciones.
o Seguir la lectura de una canción mientras es interpretada por un cantante y
resolver diferentes desafíos de comprensión.
o Seguir la lectura de una canción mientras es interpretada y reflexionar acerca
de la correspondencia entre el textooralizado y el texto escrito.
o Dictar y revisar un texto elaborado colectivamente.
o Revisar la adecuación de la tarea.
o Escribir una parte de una canción.
o Transcribir canciones.
Las propuestas que siguen son más fértiles si “viven” en la clase por cierto tiempo. No es la intención que cada propuesta dure un día, volver a las canciones una y otra vez ayudará a los niños a poder leer mejor. Estasecuencia consta de situaciones de escritura y lectura, para lograr una mejor comunicación se optó por listarlas por separado aunque el propósito es reorganizar con cada maestro las diversas situaciones.
Entrar en tema
Listar canciones conocidas
Registrar por escrito las canciones que van cantando y aprendiendo para saber cuántas y cuáles son. Los niños —en primera instancia— escriben en suscuadernos aquellas canciones que son sus preferidas, las más conocidas, las más accesibles, Esta situación tiene como intención dar un espacio de escritura individual y conocer las preferencias. Puede ser que los niños no recuerden el título y escriban un fragmento de la canción que recuerdan. En este momento cada uno escribe como puede “de la mejor manera que puede”. En una segunda instancia, ledictan al maestro la lista de canciones, que queda escrita y expuesta en el aula en un papel afiche. Se irán agregando los títulos de las nuevas canciones, nombres que serán utilizados como formas fijas.
Hacer un “ranking” de las canciones más conocidas por todos. De la lista realizada podría quedar una más acotada con aquellas canciones que “todos saben de memoria”.

LEER Y CANTAR CANCIONESCONOCIDAS POR LOS NIÑOS
Comenzar a cantar una canción que el maestro elige con sus niños. Puede seleccionar una que a él personalmente le guste, en ese caso sería conveniente seleccionar una canción que contenga un estribillo pegadizo que permita a los niños rápidamente incorporarse al canto. Traer distintos cancioneros para explorarlos para buscar canciones conocidas.
“¿Dónde está la canción que sellama la vaca estudiosa?
En este cancionero habrá canciones de María Elena Walsh. Lean alguna canción que les guste.”
En esta situación se puede reflexionar sobre el portador: índice, título,
Nombres de autores e intérpretes; los distintos formatos. En CD, en un libro o revista (¿qué se repite? ¿Qué diferencias hay?). Leer para verificar si es la canción buscada.
Cada uno con un ejemplar de unacanción —es importante que en la copia esté escrito el título, el autor y en caso de escucharla también podría estar el nombre del intérprete— cantarlas siguiendo el texto. …………………………… ESPACIO… PARA UNA CANCION.
En ocasiones esta situación es para que cada uno la cante y verifique “si esta escrito lo que ellos conocen de la canción” otras escuchan una grabación e intentan seguir al tiempo que es...