PROYECTO TESIS






PROYECTO DE TESIS



Programa de atención personalizada para reducir conductas agresivas en una escuela pequeña en el distrito de La Esperanza – 2014.





AUTOR:
Br. Alfaro Bello Gaby del Carmen


ASESOR:
Mg. Miguel Jose Sotelo Menacho


SECCIÓN:
Educación

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Políticas curriculares


PERÚ – 2013

PROYECTO DE TESIS
I GENERALIDADES
1Título: Programa de atención personalizada para reducir conductas agresivas en una escuela pequeña en el distrito de La Esperanza – 2014.

2 Autor: Br. Alfaro Bello Gaby del Carmen

3 Asesor: Mg. Miguel José Sotelo Menacho

4 Tipo de investigación: Aplicada

5 Línea de investigación: Políticas curriculares

6 Localidad: Distrito La Esperanza- Trujillo

7 Duración de la investigación: 6meses


II PLAN DE INVESTIGACIÓN
1 Realidad Problemática.
La agresividad infantil es hoy en día un problema que conmueve a todos de forma creciente, el cual está latente en muchos centros de enseñanza, ya que se producen de manera constante, cuyos reiterados episodios de actitudes y comportamientos agresivos entre estudiantes dentro y fuera del aula, son acciones que se generan cada vez conmayor frecuencia. Así lo sostienen Torrego y Moreno (2003) en sus investigaciones, al afirmar que produce perplejidad a padres y profesores.
Según refiere Marsellach (2005) “El problema de la agresividad infantil es uno de los trastornos que más invalidan a padres y maestros junto con la desobediencia”. A menudo nos enfrentamos a niños agresivos, manipuladores o rebeldes pero no sabemos muy biencómo debemos actuar con ellos o cómo podemos incidir en su conducta para llegar a cambiarla.
Los estudiantes son parte fundamental del proceso educativo; y como tal, es importante conocer sus diferentes manifestaciones en su tránsito por las aulas y por tanto, en la escuela, entre estas manifestaciones, merece especial atención las diversas formas de agresión física o verbal entre ellos.
Segúnestudios de: Violencia Escolar en América Latina y el Caribe Superficie y Fondo – UNICEF (2011), los porcentajes de niños, niñas y adolescentes que han sido víctimas de hechos de maltrato, acoso u hostigamiento escolar sistemático (bullying) se sitúa entre el 50% y el 70% de la población estudiantil, en los países donde se ha realizado encuestas o muestreos representativos, tales como: Argentina,Brasil y Bolivia.
La Comisión Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas (2007) afirma que una constatación de los hechos en el Perú revelan que uno de cada cuatro escolares (24.3%) ha sido víctima de una o más agresiones físicas en lo que va de su vida escolar, el 15.3% señala que el agresor o los agresores fueron compañeros o compañeras de clase.
La realidad descrita anteriormente evidenciaque la agresividad con la indisciplina podría producir un fracaso académico, esto se explica en que las conductas agresivas podría convertirse en un hábito común a lo largo de la niñez lo que han de generar poco interés por el desarrollo académico. También se podría acotar la potencial existencia de futuras patologías en la adolescencia, debido a estas dificultades que estos niños tienen ensocializarse y adaptarse a su ambiente de estudio. (Echeburúa, 1994).
La construcción de la persona debe ser el proceso central de la educación, contemplada desde el desarrollo integral del ser humano, única forma de lograr la satisfacción de las necesidades humanas, el ejercicio de la ciudadanía y el manejo de códigos de la modernidad. Desde esta perspectiva, la educación personalizada surge comouna modalidad educativa que se apoya en la consideración del ser humano como persona activa, con posibilidades personales para explorar, cambiar y transformar el mundo que lo rodea. Permite la autorrealización del sujeto a partir de la conciencia de sus potencialidades y oportunidades para reconocer su valor por el hecho de vivir y actuar como persona.
La educación personalizada tiene como...