Proyecto Trofeo

Proyecto: Recuerdo de la 19ª Muestra de teatro infantil
Colaboran: Ayuntamiento de Sevilla, Escuela de Arte de Sevilla
Medidas: 25 x 20 x 12 cm // Entrega: 12-16 Diciembre

Fases del Proyecto:
Información:
1.1 – Documentación Histórico-Artística, técnica y de referencia que sitúe la obra en su
contexto profesional.
Habida cuenta la infinidad de muestras de teatro infantil/escolar, a cargode fundaciones y
organismos público-privados convendría establecer los rasgos comunes que poseen todas ellas
en vez de aislar la que nos concierne. La contextualización y el enfoque de la misma en el
entorno pedagógico parece la más acertada dadas las circunstancias, pero según la historia del
teatro infantil es un enfoque reciente.
Podríamos remontarnos hasta los tiempos de la dramaturgiagriega, en los que desarrollar la
vida y glorias de Tespis (s.VI a.c), al que Aristóteles le atribuye la introducción del enfoque
“actor” por encima del coro, el diálogo y el argumento por encima del teatro recitativo.
Aunque deberíamos desarrollar la idea de “historia del teatro infantil” específicamente, a
Tespis se le atribuye la introducción de las “máscaras” como elemento caracterizadordel
personaje y esto resulta, cuanto menos, interesante mencionarlo.
Centrándonos en el tema del teatro infantil español y utilizando un breve resumen del texto de
Juan Cervera Borrás (Doctor en Filosofía y Letras que dedicó su carrera especialmente al
estudio del teatro y la literatura infantil):
“Historia crítica sobre el teatro infantil”, podemos establecer que:
“El teatro infantil españoltiene orígenes tan tardíos como el resto del teatro infantil en
general.
A juzgar por las muestras que proporcionan los restos de textos escritos, debe situarse en el
siglo XIX. En modo alguno podemos considerar infantiles textos medievales de fácil
infantilización, por su propia ingenuidad y primitivismo. Ni siquiera la participación de los
niños como intérpretes autoriza a tomar porinfantil un tipo de teatro que en realidad estaba
ideado y representado por y para adultos o para la sociedad en general. Algunos de estos
textos y espectáculos, gracias a su sencillez, se toman y usan hoy como infantiles, pero no lo
fueron en sus orígenes. Por todo ello podemos sistematizar la materia historiable en cuatro
núcleos fundamentales:
1.º El extenso período en el que se incorporan losapartados que genéricamente calificamos
como «participación del niño en el teatro de los adultos». Se asocian en esta manifestación los
vestigios históricos rastreados desde la Edad Media y el Renacimiento en ocasiones
prolongados en supervivencias que llegan hasta nuestros días como el Misterio de Elche.
También entra aquí el teatro escolar, como índice de acercamiento al niño. Y la máscualificada
muestra de estos vestigios quedaría constituida por las representaciones callejeras de los

milagros de San Vicente Ferrer, en Valencia -los «milacres»- exponente típico desde tiempos
remotos de ese teatro infantil mixto apuntado.
2.º Los siglos XIX y XX comprenden realidades tan distantes como los intentos que revisten
cierta dignidad literaria hasta otros, la mayoría, que componen unsubgénero, un subteatro
infantil. Hay autores que tienen plena conciencia de estar cultivando un género menor, pero
importante, mientras otros, visiblemente poco cualificados ni siquiera se plantean su quehacer
como actividad literaria.
Por supuesto que tanto en lengua castellana como en lengua catalana se siguen paralelas
líneas, y que la temática a veces responde claramente a objetivosconcretos de preservación
moral y de difusión catequística.
3.º La toma de conciencia literaria llega de la mano de Benavente en 1909 y sirve de
antecedente a las escasas muestras de teatro infantil atribuibles a algunos miembros de la
generación del 27.
4.º A partir de este momento se gesta la institucionalización del teatro para niños como
espectáculo con las Misiones Pedagógicas durante la...