Proyecto zulay
Páginas: 9 (2167 palabras)
Publicado: 8 de abril de 2011
LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO COMO ESTRATEGIA DE INICIACIÓN VOCACIONAL EN LOS EDUCANDOS DE BÁSICA IV DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL SAN CASIMIRO ESTADO – ARAGUA
Autor: Evelyn Zulia Muñoz
C.I : 5.156.43
San Sebastián de los Reyes febrero de 2009
CAPITULO I
PERSEPCION DEL OBJETO DE ESTUDIOFundamento Histórico:
En Venezuela la Educación laboral constituye uno de los campos de acción de la Educación Especial dentro de una red de atención respondiendo así a los principios de la Educación General en Venezuela, tal como lo expresado la constitución nacional y la ley orgánica de educación.
En línea con lo expuesto con la implementación de la educación laboral; se buscael logro y pleno desarrollo de la personalidad del individuo, permitiendo con ella convertirlo en una persona apta para vivir en una sociedad democrática, capaz de participar activa, consistente y solidariamente en los procesos de transformación del país tal como lo establece la ley orgánica de educación en su artículo (3).
En este sentido la educación laboral en Venezuela se haredimensionado a través de los años proyectándose con mayor énfasis en las políticas del país donde el ser humano busca la integración de condiciones y de manera participativa y protagónica a través de acciones productivas que generan bienestar y seguridad de vida a la población.
De lo antes expuesto el Ministerio del Poder Popular para la Educación ha hecho énfasis en la educación laboral con elobjeto de redimensionar de una manera orientadora la educación especial la cual al ser insertada juega un papel de importancia para la población con necesidades especiales proporcionándole una atención integral en forma individualizada y con técnicas y métodos especializados, tomando en cuenta más sus posibilidades que sus limitaciones.
De esta manera la modalidad de educación especialbrinda talleres a la población con necesidades especiales mediante un proceso continuo y sistemático que abarca desde la orientación vocacional hasta su completa preparación ocupacional, acorde con sus intereses y actitudes y con la demanda existente en el mercado de trabajo. Lo cual permitirá que los educandos con necesidades especiales puedan incorporarse activa y efectivamente al campo detrabajo competitivo facilitando la realización de sí mismo, la independencia personal y social y por consiguiente su integración en la sociedad.
De igual manera los talleres laborales en Venezuela y específicamente en el estado Aragua a través de su historia han generado un gran auge desarrollándose en tres sub – programas:
1. Habilitación laboral
2. Rehabilitación integral
3.Trabajo protegido
Con ellos se busca a través de un esfuerzo pedagógica facilitar la adaptación de los educandos, permitir la superación de sus necesidades y dificultades sociales y a la vez fomentar las capacidades de trabajo al educando con Deficiencias Auditivas, Retardo Mental e Impedimentos Motores.
Por lo antes descrito actualmente la dirección de Educación Especial se haproyectado a todo lo largo y ancho en los diferentes estados impulsando la educación laboral entre los que destacan Distrito Federal, Miranda, Carabobo, Lara, Trujillo, Mérida; Táchira, Barinas, falcón, Zulia, Apure, Yaracuy, Anzoátegui, Sucre, Monagas, Nueva Esparta, Portuguesa; Bolívar, Guarico y Aragua donde después de un estudio integral de la comunidad escolar del instituto de Educación Especial elcual se encuentra ubicado en la urbanización Leonardo Ruiz Pineda “Las Casitas” de la población de San Casimiro Estado – Aragua.
El mismo funciona con una matrícula de 32 alumnos con edades comprendidas entre los 7 años a 15 años, distribuidos en (4) cuatro niveles de Básica según la edad y caracterización de sus potencialidades y proceso evolutivo, encontrándose el nivel de Básica IV...
Autor: Evelyn Zulia Muñoz
C.I : 5.156.43
San Sebastián de los Reyes febrero de 2009
CAPITULO I
PERSEPCION DEL OBJETO DE ESTUDIOFundamento Histórico:
En Venezuela la Educación laboral constituye uno de los campos de acción de la Educación Especial dentro de una red de atención respondiendo así a los principios de la Educación General en Venezuela, tal como lo expresado la constitución nacional y la ley orgánica de educación.
En línea con lo expuesto con la implementación de la educación laboral; se buscael logro y pleno desarrollo de la personalidad del individuo, permitiendo con ella convertirlo en una persona apta para vivir en una sociedad democrática, capaz de participar activa, consistente y solidariamente en los procesos de transformación del país tal como lo establece la ley orgánica de educación en su artículo (3).
En este sentido la educación laboral en Venezuela se haredimensionado a través de los años proyectándose con mayor énfasis en las políticas del país donde el ser humano busca la integración de condiciones y de manera participativa y protagónica a través de acciones productivas que generan bienestar y seguridad de vida a la población.
De lo antes expuesto el Ministerio del Poder Popular para la Educación ha hecho énfasis en la educación laboral con elobjeto de redimensionar de una manera orientadora la educación especial la cual al ser insertada juega un papel de importancia para la población con necesidades especiales proporcionándole una atención integral en forma individualizada y con técnicas y métodos especializados, tomando en cuenta más sus posibilidades que sus limitaciones.
De esta manera la modalidad de educación especialbrinda talleres a la población con necesidades especiales mediante un proceso continuo y sistemático que abarca desde la orientación vocacional hasta su completa preparación ocupacional, acorde con sus intereses y actitudes y con la demanda existente en el mercado de trabajo. Lo cual permitirá que los educandos con necesidades especiales puedan incorporarse activa y efectivamente al campo detrabajo competitivo facilitando la realización de sí mismo, la independencia personal y social y por consiguiente su integración en la sociedad.
De igual manera los talleres laborales en Venezuela y específicamente en el estado Aragua a través de su historia han generado un gran auge desarrollándose en tres sub – programas:
1. Habilitación laboral
2. Rehabilitación integral
3.Trabajo protegido
Con ellos se busca a través de un esfuerzo pedagógica facilitar la adaptación de los educandos, permitir la superación de sus necesidades y dificultades sociales y a la vez fomentar las capacidades de trabajo al educando con Deficiencias Auditivas, Retardo Mental e Impedimentos Motores.
Por lo antes descrito actualmente la dirección de Educación Especial se haproyectado a todo lo largo y ancho en los diferentes estados impulsando la educación laboral entre los que destacan Distrito Federal, Miranda, Carabobo, Lara, Trujillo, Mérida; Táchira, Barinas, falcón, Zulia, Apure, Yaracuy, Anzoátegui, Sucre, Monagas, Nueva Esparta, Portuguesa; Bolívar, Guarico y Aragua donde después de un estudio integral de la comunidad escolar del instituto de Educación Especial elcual se encuentra ubicado en la urbanización Leonardo Ruiz Pineda “Las Casitas” de la población de San Casimiro Estado – Aragua.
El mismo funciona con una matrícula de 32 alumnos con edades comprendidas entre los 7 años a 15 años, distribuidos en (4) cuatro niveles de Básica según la edad y caracterización de sus potencialidades y proceso evolutivo, encontrándose el nivel de Básica IV...
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