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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ESTADO LARA
MISIÓN SUCRE

ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LOS PROYECTOS DE VIDA.
(Documento Preliminar de trabajo)

Tal y como se recoge en el Pensum de estudios del Programa Nacional de Formación de Educadores: El desarrollo del Trayecto de Formación Inicial, implica que el participante se vincule con la escuela o el ambiente educativo y la comunidad en general,y elabore su Proyecto de Vida, lo cual contribuirá a que alcance los objetivos siguientes:
Reconocer la necesidad de la formación del nuevo educador para la refundación de la República, expresando compromiso para lograrlo.
Demostrar la motivación hacia la profesión en su desempeño cotidiano en los diferentes contextos educativos.
Elaborar el Proyecto de Vida como resultado de suautorreconocimiento, teniendo en cuenta sus potencialidades, aspiraciones y la problemática actual de la educación venezolana.

Partiendo de estos presupuestos, deberíamos velar porque esta sea una oportunidad y un momento para el crecimiento, la madurez, la responsabilidad personal y colectiva, la solidaridad, el aprendizaje del verdadero diálogo y la escucha activa, la inventiva y la formación del Paísnecesario.

Debe llevar a que el estudiante (Triunfador), pueda dilucidar:
El propósito histórico y político de la Misión Sucre y del Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE).
Las derivaciones de nuestro quehacer como estudiante de una nueva y distinta Educación.
La diferencia manifiesta entre instruir y educar para la vida.
Nuestro compromiso personal y profesional con el País y susciudadanos.
El descubrimiento del sentido de ser “SER HUMANO”.
El tener una historia, un presente y un mañana esperanzador.
La importancia de diseñar, concebir y tener un Proyecto de Vida.

El desarrollo del Proyecto de Vida, en el Primer Trayecto, nos permite promover un espacio para la vivencia, la reflexión y el diálogo en torno a la necesidad e importancia de la creación y consolidación de un nuevoprofesional y un nuevo Sistema de Educación Bolivariano, en consecuencia con la propuesta de País dibujada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Lo que estamos proponiendo es Educación para la Transformación, no psicoterapia; y aún si fuésemos psicólogos o psicoterapeutas, debemos actuar bajo el criterio de que todo tiene su momento y su espacio, y este es el momento y elespacio para educarnos transformándonos.
Argimiro Gabaldón define un educador revolucionario como:

“Ante todo es un ser humano igual que todos. Lo que lo hace diferente, es que ha comprendido que sus errores propios de la condición humana no pueden estar por encima de las virtudes.
Un revolucionario, poco a poco va dejando de ser común y se dedica a cultivar lo trascendente de la existencia. Unrevolucionario no es un santo pero tampoco se deja dominar por las flaquezas y debilidades; es un ser humilde, estudioso que busca aprender algo nuevo todos los días para así estar preparado y enseñar a otros; es un ser lleno de amor profundo por los demás, por los animales, por las plantas y toda la naturaleza, el revolucionario ama la vida y la alegría por eso lucha contra la tristeza y la muerte. Elrevolucionario es ejemplo de conducta, es un ser intachable que practica los principios más altos del hombre, no tiene vicios y es enemigo de las injusticias. Un revolucionario es un guerrero del bien, un ángel de liberación, misionero del amor, apóstol de justicia. La suerte del revolucionario está echada con los empobrecidos de la tierra; es un constructor de paz y si para luchar contra losasesinos de la historia debe empuñar armas de libertad, fusiles de amor por el pueblo, pues entonces lo hace y se transforma en guerrillero por la vida. El revolucionario cree y practica la organización, la solidaridad y la promueve en el pueblo, enseña al pueblo a defenderse y a luchar por lo que le corresponde”.

Al revolucionario venezolano le corresponde limpiar el proceso bolivariano de todos...