Proyento Logistica

 

PROYECTO DE AULA

POLITECNICO GRANCOLOMBIANO
GUIA PARA DE DESARROLLO DEL
PROYECTO DE INVESTIGACION FORMATIVA
EN EL MODULO GESTIÓN POR COMPETENCIAS

I

NOMBRE DE LOS TUTORES:
Álvaro Bonilla

II

NOMBRE DEL MODULO:
Gestión Por Competencias

III PROGRAMA EN LOS CUAL SE APLICA EL PROYECTO
El módulo hace parte de la Tecnología en Recursos Humanos
IV TITULO DEL PROYECTODesarrollo de una guía de aplicación de conceptos de gestión por
competencias, gestión del desempeño, gestión del conocimiento.
V TEMA
La presente investigación se estructura como una revisión general de los
principales temas de la asignatura a través del seguimiento de una guía
que posibilita la aplicación de los conceptos nucleares de gestión por
competencias, gestión del desempeño y gestión delconocimiento.
VI TIPO DE PROYECTO
El Proyecto de Investigación Formativa es

de carácter aplicado, y está

estructurado a partir del seguimiento de una guía de trabajo.

 

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VII DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

El problema de investigación se define a través de la siguiente pregunta:
¿Cuál es la estructura, principales objetivos y estrategia de una unidad deRecursos Humanos?

VIII JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACION

Existen tres tendencias en la tipificación de competencias, de acuerdo a
Andrew Gonzci (1996): La primera tendencia se enfoca en las tareas
desempeñadas, y estudia el desempeño que se ajusta a un trabajo
descrito a partir de una lista de tareas y subtareas específicas de manera
clara; la segunda tendencia se orienta a los atributospersonales y describe
las características de las personas y su aplicación en diferentes contextos
de trabajo; por último la tercera tendencia desarrolla un enfoque holístico
o integrado, dado por la combinación de las tendencias del enfoque de
tareas con el enfoque de atributos personales. Estas tendencias se ajustan
a

las

orientaciones

funcionalista

(enfoque

tareasdesempeñadas),

conductista (enfoque atributos personales) y holístico (enfoque integrado u
holístico).
La orientación del módulo será la del enfoque holístico o integrado, pues
permite

comprender

las

competencias

desde

una

relación

entre

estrategia, conocimiento, tecnología, procesos y recursos, así mismo
también permite integrar al diseño de las competencias las característicassociales y personales de los candidatos así como sus conocimientos y
habilidades técnicas contextualizadas a los procesos de trabajo.
Así

mismo,

este

modelo

permite

entender

las

competencias

organizacionales (lo que hace que una empresa sea diferente a otra
dentro del mercado), las competencias corporativas (que debe tener el
personal para su desempeño de acuerdo a laoferta de valor de la
empresa), las competencias de rol (compartidas por quienes tienen un
 

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conjunto de responsabilidades comunes) y las competencias de posición
(contextualizadas en procesos de trabajo específico).
La asignatura de Gestión por competencias tiene como principal objetivo
que el estudiante conozca una de las metodologías para que el talento,
los conocimientos ylas habilidades de las personas contribuyan al
crecimiento de

la empresa, la generación de valor en el trabajo y el

desarrollo personal y profesional de los empleados.
A través de la aplicación de conceptos y el desarrollo de todo un proyecto
de gestión por competencias, gestión del desempeño y gestión del
conocimiento el estudiante tendrá la oportunidad de apreciar cómo
funciona elmodelo teórico en un contexto real, con lo cual podrá
confrontar sus conocimientos, aclarar sus dudas y descubrir las ventajas,
limitaciones y dificultades que posee el modelo para gestionar el talento
de las personas en las organizaciones.

IX OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un proceso simulado en el cual se apliquen prácticamente los
procesos estudiados en el módulo.
X OBJETIVOS ESPECIFICOS...