pruebas y test
















MANUAL PARA LA
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA









Por
Zaynab Gates Z.1
&
Domingo Bazán C.2





Santiago de Chile
-Octubre de 2002-

INDICE


Contenido Página

PRESENTACION………………………………………………………………………………………………………………… 04

PRIMERA PARTE
ALGUNAS CUESTIONES TEORICAS
SOBRE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA……………………..……………………………………………….. 05


LAS DIFICULTADES Y DESAFIOS DE LA EVALUACION…………………………………………………………… 06
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA……………………………………………………………………………………… 07
EPISTEMOLOGIA Y EVALUACION PSICOPEDAGOGICA………………………………………………………… 09
MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA………………………………………………………………… 14
Tipos De Modelos De Evaluación Psicopedagógica……………………………………………………………… 15
Modelos basados en la variablepersona…………………………………………………………………………….. 15
Modelos centrados en la variable situación……………………………………………………………………….. 16
Modelo referido a la interacción Persona-Situación……………………………………………………………… 16

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA…………………………………………………………………………… 22
La Entrevista…………………………………………………………………………………………………………………… 24
Pruebas Psicopedagógicas……………………………………………………………………………………………….. 26
a) Evaluación Formal………………………………………………………………………………………….. 26
b)Evaluación informal……………………………………………………………………………………….. 27
La Observación………………………………………………………………………………………………………………. 28
BATERÍA DE PRUEBAS PIAGETANAS…………………………………………………………………………………. 28

SEGUNDA PARTE:
PRESENTACION DE LAS PRUEBAS
DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA……………………………………………………………………………… 30

1) Batería De Prueba De Integración Funcional Cerebral Básica – Infuceba………………………. 32
2) BateríaExploratoria Verbal Para Trastornos De Aprendizaje – Bevta…………………………… 35
3) Test De Desarrollo Psicomotor – Tepsi……………………………………………………………………… 37
4) Tests Abc………………………………………………………………………………………………………………. 40
5) Test De Vocabulario En Imágenes – Tevi……………………………………………………………………. 43
6) Prueba De Funciones Básicas – Pfb……………………………………………………………………………. 45
7) Prueba De Comprensión Lectora De ComplejidadLingüística Progresiva – Clp………………… 47
8) Evaluación Cognitiva Escolar……………………………………………………………………………………….. 49
9) Índice De Ajuste Del Niño Al Medio Escolar “Yo Siento, Yo Pienso”………………………………… 52
10) Prueba Exploratoria De Escritura Cursiva – Peec………………………………………………………….. 54
11) Test Exploratorio De Dislexia Específica – Tede…………………………………………………………….. 56
12) Metropolitan Readiness Test –Mrt………………………………………………………………………………. 58
13) Examen Psicomotor De Picq Y Vayer - 1° Y 2° Infancia………………………………………………… 60
14) Test De Token………………………………………………………………………………………………………….. 62
15) Cuestionario Exploratoria De Problemas De Aprendizaje – Cepa…………………………………….. 64
16) M.E.D.Y.R…………………………………………………………………………………………………………………. 66
17) Prueba Beery-Buktenica Del Desarrollo De La Integración Visomotriz – Vmi……………………. 68
18) Escala Diagnóstica DeLectura De Spache……………………………………………………………………. 70
19) Cubos De Kohs…………………………………………………………………………………………………………. 72
20) Prueba De Lectura Y Lenguaje Escrito – Plle…………………………………………………………………. 74
21) Test De Articulación Fonemática – Taf…………………………………………………………………………. 76
22) Evaluación Del Comportamiento Matemático – Ecm……………………………………………………… 78
23) Prueba De Comportamiento Matemático –Pcm…………………………………………………………… 80
24) Instrumento De Evaluación De Lectoescritura Basado En La Mii…………………………………….. 82
25) Examen De Lenguaje………………………………………………………………………………………………… 84
26) Prueba De Lectura Y Escritura…………………………………………………………………………………….. 86

Referencias……………………………………………………………………………………………………………………. 88


PRESENTACION

En la construcción del presente documento se ha procurado contribuir al proceso de formación de Educadores Diferenciales,Psicopedagogos y similares, al reunir información actualizada para diseñar un manual de uso y fundamentación de diversas técnicas de evaluación psicopedagógica. Esta es una necesidad que ha sido reconocida en diversas instituciones formadoras...