Pruebas

ESCUELA NUEVA TALCUNA
VICUÑA
PLANIFICACIÓN MENSUAL 2012

MES :Abril | DOCENTE: CARLOS ROBLES AGUIRRE |
UNIDAD: Mis amigos y yo | SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN |

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: 1.-Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos folclóricos y deautor, leyendas, otros. 2.-Demostrar comprensión de las narraciones leídas.3.-Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:• extrayendo información explícita e implícita• comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto• formulando unaopinión sobre algún aspecto de la lectura4.-Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi |

HABILIDAD | ACTIVIDADES GENERICAS | INDICADORES DE EVALUACIÓN | OBSERVACIÓN |
ComprenderDescribirObservarInferirAnalizarInterpretarEvaluar | 1. LecturaindividualEl docente invita a losalumnos a elegir un texto de una selección preparada por él y leerlo en forma independiente. Luego, pregunta si alguien quiere mostrar su libro al curso y leer un párrafo en voz alta.2. Bitácora de lectura Los alumnos crean un cuaderno de registro para sus lecturas y decoran la portada a su gusto. En su bitácora anotan el título de los diferentes textos que leen y complementan sus registros conilustraciones. Con el fin de que aprendan a identificar sus propios gustos, pueden dibujar un símbolo como  o  para mostrar si la lectura les gustó o no.3. Invitación a la lecturaLos alumnos crean una invitación de lectura para un compañero. En ella, proponen un título de una leyenda o cuento y explican la razón por la cual lo recomiendan. Ilustran la invitación con un dibujo relacionado con eltexto y la firman. Para finalizar la actividad, el docente pone todas las invitaciones en un canasto y las redistribuye a los alumnos, cuidando de que cada uno reciba un texto que aún no haya leído. Después de leer el texto recomendado, los alumnos responden al compañero de quien recibieron la invitación, comentando si les gustó el texto y proponiéndole otra lectura.4. Recrear elambienteLos alumnos recrean el ambiente donde se desarrolla una historia leída. Pueden usar materiales como greda, plasticina, recortes de revistas, material reciclado o elementos de la naturaleza. Luego exponen sus trabajos en lugares visibles de la sala y los explican al resto del curso.5. Descripción de personajesEl docente lee a los alumnos un cuento con varios personajes y, a medida que van aapareciendo, los va anotando en el pizarrón. Luego, les pide que describan las características de cada uno y las registra junto al nombre de cada personaje. Para finalizar, los alumnos eligen uno, lo dibujan y escriben una descripción lo más detallada posible del mismo, que incluya los sentimientos que muestra el personaje en diferentes situaciones del relato.6 Comparación entre personajes Apartir de un texto leído, los estudiantes señalan las características de los personajes del cuento y las anotan en la pizarra. Luego, el docente dirige una conversación en la que los alumnos recuerdan a los personajes de otros cuentos para relacionarlos con los del cuento que acaban de escuchar. Los estudiantes los comparan diciendo: “_ _ __ __ (nombre del personaje del cuento escuchado)se parece a __ _ (nombre de un personaje de otro texto), porque __ _ __ _”.7. LeyendaEl docente explica qué es una leyenda y entrega alguna a los estudiantes para que la lean en silencio. Luego hace algunas preguntas sobre la lectura para que respondan en sus cuadernos y posteriormente las discutan con el resto del curso. Por ejemplo, si leen la leyenda chilena sobre la añañuca,...