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Páginas: 2 (477 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2014
ANALISIS DE CASO WISC-III
ANALISIS DE CASO WISC-III
Paulina Fernández Vásquez
Universidad UNIACC
Marcela Rodríguez Gálvez
27-01-2014.
Introducción
En el presentetrabajo analizaremos un caso de un niño en la resolución del WISC-III, quien se encuentra en la educación básica, que presenta dificultades en su rendimiento académico, hiperactividad y problemasconductuales.
Desarrollo
I.- Transformar los puntajes brutos a puntajes de escala:
- Sub-pruebas verbales:
Información: 8
Analogías: 7Aritmética: 7
Vocabulario: 8
Comprensión: 6
Retención de dígitos: 8
Total puntajes escala: 36
C.I Verbal: 83
- Sub-pruebas de ejecución:
Completación de figuras: 11
Claves:9
Ordenamiento de historias: 9
Construcción con cubos: 7
Ensamblaje de objetos: 8
Búsqueda de símbolos: 15
Laberintos: 10
Total puntajes escala: 44
C.I De Ejecución: 92
Puntajeverbal más el puntaje de ejecución es: 80
C.I Total: 86
Indice de factor:
Comprensión verbal: 36 83
Organización perceptual: 35 92
Velocidad de procesamiento: 24 111
Ausencia dedistractibilidad: 25 89
Matías, de 10 años 3 meses de edad presenta un potencial intelectual total correspondiente al rango de media baja (normal lento). Se observa un desempeño en las escalasverbales y de ejecución homogénea intraescala e interescala.
En cuanto a la información que debería entregarse a la escuela se considera pertinente:
1.- Mostrar aquellas áreas o funcionesdeficitarias como por ejemplo en comprensión, aritmética y analogías, donde se pueden entregar sugerencias para trabajar dichas áreas.
2.- Atendido a que el menor presenta dificultades de comprensión y deaprendizaje por encontrarse analogía, comprensión y aritmética levemente disminuidas, el menor tenderá a aburrirse en la sala de clases lo que favorecerá la ocurrencia de una conductas desadaptativas...
ANALISIS DE CASO WISC-III
Paulina Fernández Vásquez
Universidad UNIACC
Marcela Rodríguez Gálvez
27-01-2014.
Introducción
En el presentetrabajo analizaremos un caso de un niño en la resolución del WISC-III, quien se encuentra en la educación básica, que presenta dificultades en su rendimiento académico, hiperactividad y problemasconductuales.
Desarrollo
I.- Transformar los puntajes brutos a puntajes de escala:
- Sub-pruebas verbales:
Información: 8
Analogías: 7Aritmética: 7
Vocabulario: 8
Comprensión: 6
Retención de dígitos: 8
Total puntajes escala: 36
C.I Verbal: 83
- Sub-pruebas de ejecución:
Completación de figuras: 11
Claves:9
Ordenamiento de historias: 9
Construcción con cubos: 7
Ensamblaje de objetos: 8
Búsqueda de símbolos: 15
Laberintos: 10
Total puntajes escala: 44
C.I De Ejecución: 92
Puntajeverbal más el puntaje de ejecución es: 80
C.I Total: 86
Indice de factor:
Comprensión verbal: 36 83
Organización perceptual: 35 92
Velocidad de procesamiento: 24 111
Ausencia dedistractibilidad: 25 89
Matías, de 10 años 3 meses de edad presenta un potencial intelectual total correspondiente al rango de media baja (normal lento). Se observa un desempeño en las escalasverbales y de ejecución homogénea intraescala e interescala.
En cuanto a la información que debería entregarse a la escuela se considera pertinente:
1.- Mostrar aquellas áreas o funcionesdeficitarias como por ejemplo en comprensión, aritmética y analogías, donde se pueden entregar sugerencias para trabajar dichas áreas.
2.- Atendido a que el menor presenta dificultades de comprensión y deaprendizaje por encontrarse analogía, comprensión y aritmética levemente disminuidas, el menor tenderá a aburrirse en la sala de clases lo que favorecerá la ocurrencia de una conductas desadaptativas...
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