Práctica 4

PRÁCTICA 4


LA ENSEÑANZA RECÍPROCA





OBJETIVOS


Adquirir los conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para aplicar “La enseñanza recíproca”.
Familiarizarse con este método de enseñanza.


ACTIVIDADES

1. Prepara una sesión de clase en la que apliques la enseñanza recíproca. (Se ofrece un modelo tomado de http://pers.dadeschools.net/prodev/miranda.htm, pero puedenproponerse otros).
2. Desarrolla la sesión con un grupo de niños (o con los miembros de tu propio equipo).
3. Prepara un informe.
4. Presenta tu trabajo al resto de la clase.
MATERIAL
Sesión (tomada de http://pers.dadeschools.net/prodev/miranda.htm)
Introducción
La enseñaza recíproca es un método de enseñanza dirigido a mejorar la comprensión lectora. El método se compone decuatro estrategias: preguntas, resúmenes, dudas y predicciones.
Durante las primeras fases del método, el profesor asume una mayor responsabilidad en el proceso lector y en el modelado de las estrategias. Posteriormente, los estudiantes practican las estrategias mientras el profesor les proporciona feedback y continúa presentando el modelo y explicando las estrategias. Cuando el profesorcomprueba que los estudiantes lo han comprendido, les deja trabajar en grupos.
La profesora Miranda propone que cada uno asuma al principio un rol diferente como se puede comprobar en la descripción de las sesión.
Sesión
1. Haz una tarjeta representativa de cada tarjeta y haz copias para distribuirlas entre los estudiantes al iniciar una lección de enseñanza recíproca.
Cada tarjeta asigna a unestudiante un papel a desempeñar durante la lección.


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PRIMERA FASE: EXPLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
1. Pide a los estudiantes que escriban en una hoja de papel tres cosas que piensen que hacen los buenos lectores.
2. Pide que lean lo que han escrito.
3. Muestra que la mayoría de sus respuestas puedenclasificarse en cinco categorías: predecir, solucionar dudas, preguntar, resumir y visualizar.
4. Explica el objetivo de cada una de ellas y cuándo utilizarlas.


SEGUNDA FASE: MODELADO DE LAS ESTRATEGIAS
5. Explica que estas estrategias pueden utilizarse siguiendo cualquier orden pero que por ser la primera vez lo harán siguiendo un orden fijo.
6. Escribe el título del texto en lapizarra y da a los estudiantes un minuto para que escriban lo que les venga a la mente. Pídeles que digan, basándose en el título, sobre qué piensan que va a tratar la historia.
7. Distribuye copias del texto.
8. Recuerda a los estudiantes que deben subrayar cualquier palabra o idea que no entiendan o pensar alguna pregunta buena.
9. Presenta un modelo de las estrategias leyendo elprimer texto y asegúrate de que los estudiantes entienden todas las estrategias.


TERCER FASE: TRANSFERENCIA DE RESPONSABILIDAD
10. Reparte entre los estudiantes las tarjetas-estrategias y los guiones* (guían a los alumnos para que ejerzan la función del profesor. Se presentan al final de la página).
11. Recuérdales que utilicen los “Marca-páginas” como guías.
12. Pide al primerestudiante que actúa como profesor que empiece.
13. Cuando termine el último estudiante actuando como profesor, reparte las guías de trabajo para el grupo.
14. Enseña a los estudiantes a trabajar en grupo completando las guías de trabajo (se anexan al final de la práctica).
15. Cuando los estudiantes hayan completado la hoja de respuestas contrastar puntos de vista.
16. Pide voluntariospara resumir el texto.
Este texto trata de ________________ empieza con ________________, discute cómo ________________, y termina con ________________.
17. Reparte las preguntas de comprensión (son tipo test) y pide a los estudiantes que las respondan.




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