Prácticas del lenguaje


Planificación
Área: Práctica del Lenguaje

Año: 2013
Curso: 3º A
Duración: 1O módulos de 5O minutos cada una.
Alumnas practicantes: Zulma Geraldine




Fundamentación.
Formar a los niños como hablantes, lectores y escritores significa crear las condiciones didácticas que les permitan ejercer como tales desde su ingreso en la escuela. Ningún niño/a se harálector si el aula y la escuela no son comunidades de lectores a las que se ingresa participando.
Diseño curricular de la provincia de Buenos Aires. 2OO7.
"Toda práctica se adquiere en el aprender haciendo"
Y adquiriendo autonomía en el aprender, esto es, que el alumno se forme como estudiante sabiendo qué herramientas utilizar, pedir ayuda y ser consciente de su propioprogreso, cuando tiene dificultades, cuando avanza, cuando está mejorando.
Teniendo en cuenta las características de los alumnos procuraremos mucho más que leer y a escribir, sino que ellos descubran en el contexto, interlocutores o destinatarios para que tengan una variedad lingüística y que puedan poner en juego sus conocimientos y producir nuevos.
En matemática utilizaremos el problema como“motor” de producción de ideas. Participar activamente en las actividades, respetando y ayudando a sus compañeros. Dialogar, debatir, argumentar su punto de vista y respetar las diferentes opiniones.
En el área de ciencias sociales, Se espera que los alumnos identifiquen los antecedentes históricos que llevaron a la revolución de mayo y que comprendan que no fue algo espontáneo. Se brindará alos alumnos distintas fuentes para orientarlos a buscar otros tipos de información y ser críticos de las mismas. Trasmitiremos que la Revolución de mayo fue producto de múltiples causas, tanto internas como externas, dentro de un contexto latinoamericano.
En el área de ciencias naturales se espera que los alumnos sean consiente que una alimentación saludable es aquella que aporta todos losnutrientes esenciales y que una comida variada asegura la energía que cada persona necesita para mantenerse sana. Que también hay hábitos que tenemos que saber para evitar posibles enfermedades.

Propósitos.
Proponer variaras situaciones de lectura, escritura e intercambio oral.
Acercar a los alumnos a una diversidad de textos de distintos géneros.
Colaborar a través de distintas propuestasdidácticas.
Favorecer la identificación de los tiempos verbales en el lenguaje escrito.
Utilizar recursos coherentes a la realidad.
Objetivos.
Identificar los adjetivos y sus clasificaciones.
Reconocer los distintos tiempos verbales y su conjugación.
Reflexionar sobre el uso de adjetivos y verbos.
Construir sus propias obras escritas con autonomía.
Usar las obras literarias para mejorcomprensión de la gramática.
Contenidos.
Adjetivo: Definición y clasificaciones.
El verbo. definición.
Raíz y desinencia.
Tiempos verbales.
Estrategias metodológicas.
- Indagación sobre los saberes previos.
- Explicación dialogada.
- Exposiciones breves sobre cada tema.
- Dialogo, debate.
- Planteo de situaciones problemáticas.
-Lectura comprensiva.
- Trabajo colectivo.
- Puestaen común.
- Explicación de afiches y láminas.
Recurso.
- Textos literarios: Gigantes Famosos .Pizarrón, tizas de colores, material fotocopiadle, afiches para sistematización de ideas.
Cronograma.
- Diez módulos de 50 minutos cada uno.
Evaluación.
La evaluación será en proceso. Se realizará a través de la observación directa. Se tendrá en cuenta la participación en clase, la realizaciónde las consignas de trabajo, la comprensión de los contenidos y el desarrollo de actividades.
Bibliografía.
"Diseño Curricular para la Educación Primaria. Segundo Ciclo", Dirección General de Cultura y Educación, Gobierno de la Provincia de Buenos Aires.2007.
Cuentos mitológicos de gigantes famosos. “Goliat y la valentía del pequeño David”, esta historia se cuenta en la Biblia y tiene más...