Psico

1.2.6.- Teoría el desarrollo psicosocial de Erikson
Erik Erikson abordó el problema de la adolescencia desde la perspectiva de una teoría general del desarrollo humano. De un total de ocho etapas, la etapa quinta, correspondiente a la adolescencia, es descrita como una fase de “identidad versus dispersión de roles”.
Erikson considera la adolescencia como un momento crucial en la formación de laidentidad del yo. El problema de la adolescencia es desarrollar un sentido de identidad personal en un momento en el que están ocurriendo rápidos cambios en la apariencia personal, en las perspectivas emocionales y psicológicas y en las apreciaciones sociales.
La resolución de la crisis de identidad de la adolescencia depende del éxito obtenido en la resolución de las cuatro primeras etapas deldesarrollo. La sociedad reconoce la unicidad de este periodo y le concede al adolescente una `moratoria” psicosocial; se trata de un periodo de dilación durante el cual el individuo que aun no está listo para contraer obligaciones, dispone de tiempo para sí mismo,
Erikson establece que la moratoria psicosocial permite al adolescente entrar en contacto con los siguientes hechos:
1.- Perspectivatemporal. Los adolescentes empiezan a ver su entroncamiento en el pasado y su proyección hacia el futuro. Ambas perspectivas, pasada y futura, pueden ser integradas.
2.- Certeza de sí mismo, Los adolescentes descubren que sus acciones son enjuiciadas por los demás. Las dudas sobre nuestras capacidades no se resuelven evitando actuar. Nuestras propias acciones y los juicios de los demás nosproporcionan un sentido de certeza y confianza y contribuyen a hacernos sentir nosotros mismos.
3.- Experimentación del rol. Los adolescentes no se asustan al experimentar nuevos roles; en la adolescencia pueden intentarse roles adultos.
4.- Anticipación de realizaciones. Los adolescentes comienzan a aplicar su sentido de laboriosidad a tareas relacionadas con el trabajo. Aparecen los esfuerzosnecesarios para la selección de aquellos roles de trabajo acordes con nuestras capacidades personales.
5.- Identidad sexual. En la adolescencia pueden resolverse los conflictos de identidad sexual. Las tentativas adolescentes proporcionan un sustrato de experiencia en las relaciones heterosexuales.
6.- Polarización de dirección. Los adolescentes aceptan la responsabilidad de asumir el papel de lídercuando es necesario. Del mismo modo, pueden reconocer que la autoridad de los demás es necesaria en las interacciones sociales.
7.- Polarización ideológica. Los adolescentes pueden desarrollar un personal sistema de valores que les permita tomar decisiones para el resto de su vida.
Desarrollar estas habilidades lleva tiempo y la moratoria psicosocial es el tiempo que la sociedad dedica a estatarea de reflexión. Sin embargo, no siempre la moratoria es aprovechada con éxito por los adolescentes. La moratoria falla cuando los individuos, prematuramente definidos, son obligados a incorporarse a la sociedad adulta sin estar preparados o considerándose poco seguros de su desarrollo. Se encontrarán con la duda de quiénes son, quiénes quieren ser y qué son para los demás
Algunos ejemplos demoratoria en nuestra cultura serían los siguientes:
* La propia adolescencia, durante la cual, en ciertas ocasiones se nos permite “probar cosas” como algunas drogas o prácticas sexuales, aplazando varias de sus consecuencias, al atribuir las acciones a la juventud y la inexperiencia.
* La festividad de carnaval, durante la cual se nos permite adoptar otras identidades y desarrollar algunosde sus rasgos durante un tiempo limitado, obviando muchas de las consecuencias que ello acarrearía en cualquier otro momento.
* La estancia universitaria que, además de prepararnos para el mundo laboral, atenuando las posibles consecuencias, que son más leves en un contexto académico, constituye un periodo tradicionalmente reservado para la reflexión, el aprendizaje y la interacción con otras...