Psicognitivo

PROYECCIONES DE APLICACIÓN
DEL PARADIGMA PSICOGENÉTICO
AL CONTEXTO EDUCATIVO

 Piaget llego a declarar que el no era suficientemente competente en
educación para pronunciar en torno a ella.
 Noabordo de manera sistemática cuestiones educativas, sin embargo dejo
algunos escritos que sirven como base para distintos ámbitos educativos.
 Coll 1983ª, Coll y Martí 1990, DeVries y Kohlberg 1987,Lerner 1996, Marro
1983; han intentado analizar y clasificar las implicaciones educativas.
1. Avance progresivo de los usos educativos de la teoría, que va de lo estructural a lo
funcional y de unainicial subestimación de los contenidos curriculares hacia
planteamientos en que estos se recuperan.
2. En la historia de los usos de la teoría, no existe un criterio unívoco (mismo
significado) en lo quese refiere a las interpretaciones de la misma para su utilización
en el campo educativo.
3. A pesar de los avances existe trabajo por hacer especialmente en en el aprendizaje
de los contenidosescolares, pues el efecto del paradigma en educación aun no se
ha presentado.
4. Aporta un marco de referencia para analizar, problematizar y reflexionar acerca de
las relaciones entre profesor alumno ysaberes curriculares.

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Hubo cierto
bloqueo para
aceptar el
termino
psicogenético,
pues no
cazaba con la
idea del
paradigma

Enseñanza vs.
Aprendizaje
Enseñanza como
unaactividad
subordinada y
secundario a los
procesos que
rigen el
desarrollo y
aprendizaje.
Lerner
(1996),prefirió
utilizar el
termino
“actividades del
docente”
provocar
indirectamente
la asimilación
delos
contenidos
escolares del
alumno.

Coll y Martí (1990),
denominaron
planteamiento
constructivista, el
alumno tiene un
lugar protagónico y
central, similitudes
con la corriente de
la “escuelaactiva”.

Señalo estar de
cuerdo en
utilizar métodos
activos,
centrados en la
actividad y el
interés de los
niños.

Este
planteamiento se
ha plasmado en la
propuesta
curricular de
educación básica.
En...