psicología de a emergencia
Páginas: 5 (1138 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2014
RESUMEN III PSICOLOGIA DE LA EMERGENCIA
La formación de asistentes requiere cada día más de la incorporación de nuevas disciplinas, para que ésta sea completa. Es así, como deben sumar a sus conocimientos básicos de políticas y procedimientos de sus respectivas empresas, psicología general, psicología de la emergencia y aplicación de técnicas tanto de autocontrol como de control a terceros. Eltrabajo de asiste o socorrista es difícil y complejo por la naturaleza de las situaciones que corresponde enfrentar.
Existen numerosas teorías de diversas orientaciones relativas a como aprender. Algunas de ellas hablan del conocimiento teórico-teórico; teórico-práctico y práctico-práctico. Este es un principio básico, donde el instructor de emergencias debe ser muy cuidadoso e ingenioso paracontextualizar cualquier información nueva. Se sugiere que siempre los ejemplos sean de la materia que se pretende ilustrar, de modo que sean psicológicamente imaginados en el contexto de una emergencia.
TEORIA DE AUSUBEL
El aprendizaje de nueva información, se realiza bien sólo cuando los conocimientos previos están correctamente estructurados y la mayor parte del aprendizaje se realiza através de exposiciones verbales, o bien, en los niveles superiores, a través del trabajo con textos escritos. Por esta razón, es que se refiere principalmente a este aprendizaje en que el sujeto aprende a través de la recepción que hace de material verbal, ya sea oral o escrito. En este sentido la lectura previa es requisito para que el asistente asimile bien los nuevos contenidos y no sea en clasela primera vez que tome conocimiento acerca del tema. Ausubel sostiene que la persona, al recibir información nueva, la vincula con las informaciones que había recibido anteriormente.
Este aspecto en la formación de asistentes es esencial, para que la información nueva tenga significado y vaya formando parte del repertorio conductual y cognitivo del asistente. Cuanto más extenso sea elrepertorio conductual y cognitivo de una persona, mejor será su desempeño y desenvolvimiento en situaciones asistenciales de alto estrés.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje potencialmente significativo es mucho más rápido y se olvida menos que el aprendizaje sin significatividad, es decir, el aprendizaje sin sentido. En este contexto, la sensibilización acerca del tema de emergencias ycrisis es fundamental, en el sentido que la compañía tome conciencia de su importancia, trascendencia y consecuencias.
En primer lugar el contenido debe ser lo suficientemente importante y presentado significativamente. En la enseñanza de control de emergencias, manejo de crisis o prevención de riesgos es necesario, al igual que en otras materias, que los contenidos se asocien con conocimientosprevios, se contextualicen y se lleven a la práctica, teniendo presente el concepto de significación del tema, en la cultura organizacional de una empresa, localidad, o grupo, tomando en consideración las características propias, dotación, sector, urbano, rural. Es decir, darle un nuevo significado a los contenidos en cada realidad.
ACCIONES NECESARIAS QUE SE DEBEN REALIZAR FRENTE A UNAEMERGENCIA
En el momento que se produce un accidente, la empresa afectada debe priorizar sus acciones; algunas son urgentes, algunas necesarias y otras recomendables:
A) La preocupación por todas y cada una de las personas involucradas en un accidente, es la tarea más importante, por lo tanto, necesaria y urgente de efectuar. Esta preocupación, debe ser extensiva a todos los sobrevivientes a latragedia, a sus familiares y personas que pudieron verse involucradas directa o indirectamente en el desastre.
Estos y otros casos, nos dan cuenta de una realidad que en cualquier momento puede ocurrir un hecho no deseado; las empresas en sus respectivos planes asistenciales, deben contemplar las medidas necesarias para manejar este tipo de situaciones.
Todas las acciones, deben ser desarrolladas...
La formación de asistentes requiere cada día más de la incorporación de nuevas disciplinas, para que ésta sea completa. Es así, como deben sumar a sus conocimientos básicos de políticas y procedimientos de sus respectivas empresas, psicología general, psicología de la emergencia y aplicación de técnicas tanto de autocontrol como de control a terceros. Eltrabajo de asiste o socorrista es difícil y complejo por la naturaleza de las situaciones que corresponde enfrentar.
Existen numerosas teorías de diversas orientaciones relativas a como aprender. Algunas de ellas hablan del conocimiento teórico-teórico; teórico-práctico y práctico-práctico. Este es un principio básico, donde el instructor de emergencias debe ser muy cuidadoso e ingenioso paracontextualizar cualquier información nueva. Se sugiere que siempre los ejemplos sean de la materia que se pretende ilustrar, de modo que sean psicológicamente imaginados en el contexto de una emergencia.
TEORIA DE AUSUBEL
El aprendizaje de nueva información, se realiza bien sólo cuando los conocimientos previos están correctamente estructurados y la mayor parte del aprendizaje se realiza através de exposiciones verbales, o bien, en los niveles superiores, a través del trabajo con textos escritos. Por esta razón, es que se refiere principalmente a este aprendizaje en que el sujeto aprende a través de la recepción que hace de material verbal, ya sea oral o escrito. En este sentido la lectura previa es requisito para que el asistente asimile bien los nuevos contenidos y no sea en clasela primera vez que tome conocimiento acerca del tema. Ausubel sostiene que la persona, al recibir información nueva, la vincula con las informaciones que había recibido anteriormente.
Este aspecto en la formación de asistentes es esencial, para que la información nueva tenga significado y vaya formando parte del repertorio conductual y cognitivo del asistente. Cuanto más extenso sea elrepertorio conductual y cognitivo de una persona, mejor será su desempeño y desenvolvimiento en situaciones asistenciales de alto estrés.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje potencialmente significativo es mucho más rápido y se olvida menos que el aprendizaje sin significatividad, es decir, el aprendizaje sin sentido. En este contexto, la sensibilización acerca del tema de emergencias ycrisis es fundamental, en el sentido que la compañía tome conciencia de su importancia, trascendencia y consecuencias.
En primer lugar el contenido debe ser lo suficientemente importante y presentado significativamente. En la enseñanza de control de emergencias, manejo de crisis o prevención de riesgos es necesario, al igual que en otras materias, que los contenidos se asocien con conocimientosprevios, se contextualicen y se lleven a la práctica, teniendo presente el concepto de significación del tema, en la cultura organizacional de una empresa, localidad, o grupo, tomando en consideración las características propias, dotación, sector, urbano, rural. Es decir, darle un nuevo significado a los contenidos en cada realidad.
ACCIONES NECESARIAS QUE SE DEBEN REALIZAR FRENTE A UNAEMERGENCIA
En el momento que se produce un accidente, la empresa afectada debe priorizar sus acciones; algunas son urgentes, algunas necesarias y otras recomendables:
A) La preocupación por todas y cada una de las personas involucradas en un accidente, es la tarea más importante, por lo tanto, necesaria y urgente de efectuar. Esta preocupación, debe ser extensiva a todos los sobrevivientes a latragedia, a sus familiares y personas que pudieron verse involucradas directa o indirectamente en el desastre.
Estos y otros casos, nos dan cuenta de una realidad que en cualquier momento puede ocurrir un hecho no deseado; las empresas en sus respectivos planes asistenciales, deben contemplar las medidas necesarias para manejar este tipo de situaciones.
Todas las acciones, deben ser desarrolladas...
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