Psicolog A Educativa En La Adolescencia
Páginas: 5 (1185 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2015
Psicología
Educativa en la
Adolescencia
En términos generales los programas para mejorar la calidad de
vida de los adolescentes deben considerar las características de
los problemas que se desea prevenir, las condiciones del entorno
en el que se piensa incidir y los rasgos distintivos de esa etapa
desde el punto de vista del desarrollo
Los adolescentes tienen diferentes intereses,motivaciones,
necesidades, según el período en el que se encuentran; las
intervenciones deben basarse en ellos para tener éxito.
De 10 a 14 años experimentan sobre todo cambios biológicos,
influencia de compañeros, transición de nivel escolar, conflictos
con los padres y pensamiento abstracto. Para ello debieran
organizarse diferentes programas, como los siguientes:
Programas para la vidaacadémica para ayudar al adolescente y
a sus padres a comprender los cambios biológicos y sus
consecuencias. Garantizar que se desarrollen las habilidades
académicas
requeridas
en
los
niveles
educativos
correspondientes.
Programas de entrenamiento en habilidades sociales y de
comunicación para ayudarlos a resistir las presiones sociales y a
mejorar la comunicación en la familia en temas como lasexualidad y adicciones.
Programas para apoyar la planeación de su futuro, tanto
profesional como personal.
Programas que les brinden la oportunidad de involucrarse en
actividades interesantes que apoyen el desarrollo, aunque
parezcan colaterales.
En la etapa más avanzada de la adolescencia los conflictos con
los padres se atenuaron, igual que la influencia de los
compañeros, peroaumenta la inquietud por la identidad. Para
ellos se sugieren programas que los preparen para ingresar y
mantenerse en la educación superior, les permitan conocer
diferentes opciones de ambientes ocupacionales que consoliden
su plan de vida de acuerdo con su identidad.
El diseño de los programas también considera necesariamente
las características del desarrollo. En esta edad es mejor
organizarlosa partir de métodos interactivos con grupos de
discusión entre compañeros, en lugar de conferencias o clases
magistrales a partir de la tutoría de adolescentes mayores. En el
diseño también se considera a los agentes del programa y no
sólo a los destinatarios.
Así como es importante la consideración de las características
propias del desarrollo, del contexto y del tema a tratar en el
diseñodel programa, también lo es su evaluación constante para
una mejora continua.
Edad Adulta
Algunos autores dividen la edad adulta en tres etapas:
Temprana o juventud, de los 20 a los 35 años
Media o madura, de los 35 a los 65 años
Tardía, vejez o tercera edad, de los 65 años hasta la muerte
Recientemente se ha diferenciado una previa entre los 18 y los
25 años a la cual se leha denominado surgimiento del adulto, en
ella las personas no se perciben ni como adolescentes ni como
adultos al haberse prolongado la dependencia económica de los
padres y el tiempo que se vive con ellos.
En este periodo se viven más cambios que en ningún otro, sin
embargo, las etapas no son tan claras como en los anteriores,
por ello se analiza la vida adulta por medio de lo que sedenomina reloj social; las fases están determinadas más por lo
que la cultura y el momento histórico perciben como
correspondiente a cierta edad, que por la maduración biológica.
Manifestaciones: Esfera biológica
En esta edad se alcanza la altura máxima. En un principio los
sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y sexual-reproductivo
funcionan óptimamente, pero con los años empiezan adecaer,
aunque de manera lenta, casi imperceptible y no de forma
generalizada, esto es, algunos órganos involucionan antes.
También la capacidad muscular declina a partir de los 30 años,
aunque gradualmente, de tal forma que a los 50 años se
mantiene 90% de la fuerza que se tenía a los 20.
Durante la juventud el organismo está en condiciones óptimas en
todas sus funciones, los jóvenes son...
Educativa en la
Adolescencia
En términos generales los programas para mejorar la calidad de
vida de los adolescentes deben considerar las características de
los problemas que se desea prevenir, las condiciones del entorno
en el que se piensa incidir y los rasgos distintivos de esa etapa
desde el punto de vista del desarrollo
Los adolescentes tienen diferentes intereses,motivaciones,
necesidades, según el período en el que se encuentran; las
intervenciones deben basarse en ellos para tener éxito.
De 10 a 14 años experimentan sobre todo cambios biológicos,
influencia de compañeros, transición de nivel escolar, conflictos
con los padres y pensamiento abstracto. Para ello debieran
organizarse diferentes programas, como los siguientes:
Programas para la vidaacadémica para ayudar al adolescente y
a sus padres a comprender los cambios biológicos y sus
consecuencias. Garantizar que se desarrollen las habilidades
académicas
requeridas
en
los
niveles
educativos
correspondientes.
Programas de entrenamiento en habilidades sociales y de
comunicación para ayudarlos a resistir las presiones sociales y a
mejorar la comunicación en la familia en temas como lasexualidad y adicciones.
Programas para apoyar la planeación de su futuro, tanto
profesional como personal.
Programas que les brinden la oportunidad de involucrarse en
actividades interesantes que apoyen el desarrollo, aunque
parezcan colaterales.
En la etapa más avanzada de la adolescencia los conflictos con
los padres se atenuaron, igual que la influencia de los
compañeros, peroaumenta la inquietud por la identidad. Para
ellos se sugieren programas que los preparen para ingresar y
mantenerse en la educación superior, les permitan conocer
diferentes opciones de ambientes ocupacionales que consoliden
su plan de vida de acuerdo con su identidad.
El diseño de los programas también considera necesariamente
las características del desarrollo. En esta edad es mejor
organizarlosa partir de métodos interactivos con grupos de
discusión entre compañeros, en lugar de conferencias o clases
magistrales a partir de la tutoría de adolescentes mayores. En el
diseño también se considera a los agentes del programa y no
sólo a los destinatarios.
Así como es importante la consideración de las características
propias del desarrollo, del contexto y del tema a tratar en el
diseñodel programa, también lo es su evaluación constante para
una mejora continua.
Edad Adulta
Algunos autores dividen la edad adulta en tres etapas:
Temprana o juventud, de los 20 a los 35 años
Media o madura, de los 35 a los 65 años
Tardía, vejez o tercera edad, de los 65 años hasta la muerte
Recientemente se ha diferenciado una previa entre los 18 y los
25 años a la cual se leha denominado surgimiento del adulto, en
ella las personas no se perciben ni como adolescentes ni como
adultos al haberse prolongado la dependencia económica de los
padres y el tiempo que se vive con ellos.
En este periodo se viven más cambios que en ningún otro, sin
embargo, las etapas no son tan claras como en los anteriores,
por ello se analiza la vida adulta por medio de lo que sedenomina reloj social; las fases están determinadas más por lo
que la cultura y el momento histórico perciben como
correspondiente a cierta edad, que por la maduración biológica.
Manifestaciones: Esfera biológica
En esta edad se alcanza la altura máxima. En un principio los
sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y sexual-reproductivo
funcionan óptimamente, pero con los años empiezan adecaer,
aunque de manera lenta, casi imperceptible y no de forma
generalizada, esto es, algunos órganos involucionan antes.
También la capacidad muscular declina a partir de los 30 años,
aunque gradualmente, de tal forma que a los 50 años se
mantiene 90% de la fuerza que se tenía a los 20.
Durante la juventud el organismo está en condiciones óptimas en
todas sus funciones, los jóvenes son...
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