psicologia y coherencia acoso escolar

ISSN: 1699-6410
Anuario de Psicología Clínica y de la Salud / Annuary of Clinical and Health Psychology, 2 (2006) 9-14

El acoso escolar: un enfoque psicopatológico
Jordi Collell i Caralt1
Psicólogo. Observatorio Europeo de la Violencia.

Carme Escudé Miquel.
Psicóloga. Observatorio Europeo de la Violencia.

INTRODUCCIÓN
Aunque el fenómeno del acoso entre alumnos
(bullying) ha tenidorecientemente una repercusión
mediática importante, su abordaje se realiza en la
mayoría de los casos desde una óptica puramente
escolar, implicando acciones puntuales como la
aplicación del código disciplinario o el cambio de
centro para alguno de los afectados, generalmente la
víctima.
Por otro lado, por parte de algunos estamentos
educativos se han prodigado contundentes manifestacionesde tolerancia cero, dirigidas más bien a
atenuar la alarma social del hecho en sí, a partir de
sanciones al supuesto agresor o agresores, que
respondiendo a una voluntad real de afrontar el
fenómeno en su dimensión más amplia.
Sin entrar a discutir la eficacia ni la
oportunidad de estas acciones, nos parece necesario
aportar un punto de vista que contemple el fenómeno
desde unaperspectiva más amplia. El acoso escolar es
un fenómeno social por naturaleza, que se produce en
grupos relativamente estables, donde la víctima tiene
pocas posibilidades de escapar. Esta dimensión grupal
no puede ser olvidada al hacer una aproximación al
fenómeno ni al planificar la intervención.
La reiteración de las conductas de maltrato
supone un riesgo psicosocial tanto para el agresor oagresores como para la víctima, pero también para los
compañeros del grupo clase y para el entorno mismo
que se ve sometido a un proceso de degradación moral.
Las conductas de maltrato están vinculadas al ajuste
psicosocial de los implicados y tienen un fuerte impacto
en el clima de convivencia de centro y en la comunidad
en general.
Es preciso señalar que el acoso escolar, tal
vez por larepercusión mediática que adquieren
determinados sucesos que se producen en la escuela, se
asimila a la llamada violencia escolar, constructo
cuestionable bajo cuyo paraguas se amparan todas las
actuaciones más o menos violentas llevadas a cabo por
Los autores son profesores de enseñanza secundaria y miembros del
Observatorio Europeo de la Violencia.
Dirección de contacto: jcollell@xtec.net,cescude@xtec.net

jóvenes a poco que tengan relación con el sistema
educativo (disruptividad, indisciplina, vandalismo,
conductas delictivas, etc.), que aunque puedan estar
relacionadas, presentan características diferenciadas.
Por ello nos parece necesario delimitar de qué
conductas estamos hablando y cuáles son sus
consecuencias para los implicados, manifestando la
necesidad de unaintervención que contemple la
promoción de la salud tal y como la define la OMS,
concebida no como una mera ausencia de enfermedad,
sino como un estado de bienestar físico, psíquico y
social.
Finalmente queremos subrayar la importancia
de que las aulas sean entornos seguros donde se
fomente la resiliencia de los alumnos y el bienestar
emocional de toda la comunidad educativa.
EL ACOSO ESCOLAR:DEFINICIÓN
Antes de proseguir es preciso delimitar
claramente en qué consiste el fenómeno del acoso
escolar o bullying. Dan Olweus (1983), uno de los
pioneros en la investigación, lo define como una
conducta de persecución física y/o psicológica que
realiza un/a alumno/a contra otro/a, al que escoge como
víctima de repetidos ataques. Esta acción, negativa e
intencionada, sitúa a la víctimaen una posición de la
que difícilmente puede escapar por sus propios medios.
Añade que la continuidad de estas relaciones provoca
en las víctimas efectos claramente negativos: descenso
de la autoestima, estados de ansiedad e incluso cuadros
depresivos, lo que dificulta su integración en el medio
escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes.
A partir de este enunciado destacamos...