Psicología y Pedagogia


Comparación entre la pedagogía de Paulo Freire y la escuela según Humberto Maturana.


“El amor es la emoción que constituye el dominio de conductas donde se da la operacionalidad de la aceptación del otro como un legítimo otro en la convivencia, y es ese modo de convivencia lo que connotamos cuando hablamos de lo social. Por esto digo que el amor es la emoción que funda lo social; sinaceptación del otro en la convivencia no hay fenómeno social. Maturana.

Paulo Freire nace en Brasil en 1921, estudia derecho en la universidad de Recife, sin embargo tiempo después se dedica a la pedagogía fundamentalmente influenciado por su esposa Elza  Maia Costa de Oliveira, quien era profesora de primaria. Después del golpe de estado en Brasil en 1964 es exiliado y fija, durante el exilio, suresidencia en Chile, donde sigue desarrollando su ideología y la practica pedagógica. Se dedica a alfabetizar a las personas adultas, a partir de su propio método. Para Freire el papel del dialogo es fundamental en la educación, afirmando que los hombres no se hacen en el silencio, si no en la palabra, pero se refiere a una palabra verdadera, aquella que está ligada a la acción y que da comoresultado la transformación del contexto. “En Paulo Freire la educación es un acto de amor, de coraje; es una práctica de la libertad dirigida hacia la realidad, a la que no teme; más bien busca transformarla, por solidaridad, por espíritu fraternal” ( Freire 1969).
Por otro lado Humberto Maturana, nacido en Santiago de Chile muestra como biólogo su interés por la organización del ser vivo y elsistema nerviosos, lo que más tarde lo lleva a interesarse en la organización del sistema social y a buscar en la práctica, en el campo de la educación, situaciones que motivan determinadas conductas. En su libro emociones y lenguaje en educación y política expresa su interés por la función que tiene el lenguaje en el desarrollo del hombre como ser pensante. Dice Maturana que el lenguaje tiene quever con coordinaciones de acción, es decir con una operación cíclica que se aplica cada vez a las consecuencias de su aplicación anterior; uno dice que dos personas están conversando cuando ve que el curso de sus interacciones se constituye en un fluir de coordinaciones de acciones.
Los seres humanos existen también en el flujo de las emociones. Cuando se distinguen emociones en la vida diaria,se distinguen diferentes tipos de conductas relacionales, y al fluir de una emoción a otra, se cambia de ciertas conductas a otras. Cuando se distingue una emoción en un niño, se ve en ella una dinámica corporal (sistema nervioso incluido) que especifica lo que el niño puede o no puede hacer en cualquier momento.
A continuación se describirán las principales características de la pedagogía dePaulo Freire, su contexto histórico, la percepción que tiene de la relación docente-alumno, De igual manera la visión sobre la educación de Humberto Maturana, algunas de las aportaciones realizadas a este campo, para así poder realizar un ejercicio de convergencias existentes entre los discursos de estos autores, según mi perspectiva.
Paulo Freire nace en 1921 en Recife, Brasil; Consigue entrar enla facultad de derecho de Recife con 22 años y poco después se casa con Elza Maia Costa de Oliveira, profesora de primaria. Deja la abogacía y continúa con sus estudios en educación. Desde esta situación empieza a integrar a las familias en la escuela; entabla contacto con la educación de adultos y se da cuenta de la necesidad urgente que tiene la gente de ser alfabetizada.
Con el golpe militarde 1964 fue destituido de sus cargos, encarcelado y después exiliado de Brasil, trasladándose después a Chile, en este país escribe la pedagogía del oprimido. Durante 70 años colabora como asesor en programas de alfabetización que llevan a cabo diversos países africanos.
Después de 15 años de exilio vuelve a Brasil y se instala en Sao Paulo, muere ahí en 1997 con 76 años de edad. María teresa...