Psicometria

TRABAJO COLABORATIVO Nº1
GUIA DE ACTIVIDADES.

PARTE 1. REVISIÓN DEL INFORME PSICOLÓGICO

Teniendo como guía la lectura de Sattler (1996) resolví los siguientes tres puntos:

1. Identificar elementos de redacción ¿Cuáles recetas para la buena redacción son utilizadas en el informe? (p.884-887)


Se identificaron en el informe psicológico sobre Juan, las siguientes recetas:

a)utiliza un lenguaje específico, definido, concreto más que abstracto.

b) se hace visible la concordancia entre los verbos singulares con sujetos singulares, y formas verbales plurales con sujetos plurales.

c) utiliza correctamente las conjugaciones, sujeto, voz o punto de vista.

d) no presenta fragmentación con respecto a las oraciones.

e) se observa adecuadamente la utilización deoraciones en voz activa.

f) proporciona transiciones adecuadas, siguiendo una manera lógicas, en la estructura de las ideas del informe.

g) presenta juntos los elementos relacionados de la oración y conserva separados los que no tiene relación.

h) su redacción es formal y no se observa en la finalización de las oraciones proposiciones.

i) muestra buena ubicación de los modificadores,haciendo compresible sus ideas.

j) evita el uso de palabras elegantes, utilizando un vocabulario sencillo y acorde con su profesión.

k) no toma atajos a expensas de la claridad, evita las siglas, proporcionando los nombres completos de las pruebas.

l) utiliza apropiadamente en mayúsculas los nombres propios de las pruebas.

m) realiza favorablemente las afirmaciones de manera positiva.

n)el informe es profesional, cultiva un estilo natural de redacción.


2. ¿Cuáles de los escollos presentados de la p.893 a 897 se observan en el informe? Ilustren con ejemplos.


Escollos comunes en el informe:

a) Afirmaciones abstractas

Ejemplo:

“Finalmente es importante indagar con mayor profundidad en las posibles dificultades de Juan en las relaciones con sus compañeros delcolegio. Estas relaciones con pares son identificadas como otra de las preocupaciones del niño tanto por sus padres como por el mismo. Teniendo en cuenta la dificultad con el área de español y la posible dificultad en relaciones con pares, es necesario realizar una entrevista con los profesores, la coordinadora de curso y el docente de español para obtener referencias más especificas sobre sudesempeño en clase a nivel emocional (ya que como se dijo anteriormente Juan presenta un desempeño académico adecuado según sus calificaciones) y a las relaciones con pares considerando la posible existencia de matoneo en el ámbito escolar. Finalmente, se requiere una entrevista a profundidad con la psicóloga del colegio, para obtener información sobre el proceso que ella ha realizado con Juan eidentificar la fuente de descontento del niño al respecto, ya que en la prueba de personalidad se evidencio su desagrado frente a esta figura.”

COMENTARIO

Ésta es una manera sumamente abstracta de decir: se recomienda realizar una entrevista al condenador del curso, docente de español, y psicóloga para profundizar sobre las relaciones de Juan con sus compañeros y su desempeño en las clases a nivelemocional.


g) información irrelevante

Ejemplo:
“Juan se mostró un poco cansado e incluso preguntó con tono de preocupación si ya iban a finalizar.”

COMENTARIO

A menos que estas afirmaciones ilustren un punto en particular, no deberían incluirse. De otra manera, el que el lector se pregunte por qué se incluyó este material puede distraerlo.





b) generalizaciones inapropiadas.Ejemplo:
Juan le da una gran importancia a la actividad deportiva en el colegio, especialmente al fútbol. Esta actividad incluso constituye lo que quiere ser en el futuro, es decir que los ámbitos de intereses y de aspiraciones se encuentran ligados al tipo de pasatiempos y actividades en su tiempo libre después del colegio.

COMENTARIO.

No se puede hacer una afirmación de lo que Juan...