Psicopedagoga

El mal comportamiento puede 

esconder dificultades escolares
Hacer chistes durante la clase, levantarse de la silla, salir del salón sin autorización, molestar al compañero o pedir permiso constantemente para ir al baño o tomar agua son conductas que pueden necesitar más que una nota de observación en la carpeta de asistencia o una visita a la coordinación de la escuela. 
Cuando un niñocomienza a manifestar conductas inadecuadas en la escuela puede indicar que algo está pasando, explica Ocarina Gonzalo, especialista en educación especial. La intensidad y frecuencia de estos comportamientos no deseados revelan que algo está ocurriendo en la vida de ese niño por lo que interfiere en el normal desenvolvimiento en el contexto familiar y escolar. Gonzalo revela que en su consulta 70 porciento de los niños tienen alguna condición de origen neurológico tales como: Trastorno de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, autismo o retardo global en el desarrollo, presentan ciertas dificultades escolares que se pueden reflejar en los procesos de lectura, escritura y/o cálculo. Muchos de ellos fueron referidos por presentar comportamientos inadecuados en su aula de clase.
Otro 20por ciento asiste por problemas emocionales: Miedos, retraimiento, depresión infantil (la mayoría de las veces por problemas familiares y/o escolares). En este grupo también se observa muchas veces bajo rendimiento académico temporal, ya que una vez que se logra solucionar las condiciones ambientales desfavorables el niño mejora significativamente su actuación escolar y sus comportamientos
CausasLos problemas de comportamiento son a menudo la primera señal de una dificultad escolar y tienen su origen en alguna de estas dos causas: 
Orgánicas: Las causas orgánicas están determinadas por factores de origen neurológico, sensoriales (discapacidad visual, auditiva) o físicas. Entre ellas: Déficit de atención con hiperactividad, dificultades específicas en el aprendizaje, déficit cognitivos,entre otros.
Ambientales: Determinadas por factores externos que impactan negativamente el adecuado desenvolvimiento del niño. Generalmente los conflictos familiares, niveles elevados de estrés, ausencia de actividades recreativas o físicas, son causas ambientales que pueden afectar la vida del niño y por consiguiente detonar problemas de  conductas y bajo rendimiento académico.
Gonzaloejemplifica con el siguiente caso: Un niño que va a 2° grado y tiene serios compromisos en el proceso de lectura y escritura seguramente comenzará a desarrollar conductas de evitación cuando en el aula de clase se planteen actividades que requieran la ejecución de estos procesos. Estas conductas se pueden manifestar de la siguiente manera: Si se le pide que saque el cuaderno, él se saldrá del salón; sidebe escribir lo que está en el pizarrón, molestará a su compañero; de esa forma se aparta de lo que no sabe manejar.
Diagnóstico 
Los padres llegan a la consulta diciendo: La maestra refiere que tiene mal comportamiento, es imposible hacer la tarea, no sé lo que le pasa, está irritable, se escapa del salón. Se está portando malísimo. Repetidas conductas inadecuadas son una señal de alarma,explica Gonzalo. 
Cuando esto sucede la maestra debe referir al psicopedagogo u orientador del colegio. El colegio cita a los padres para describir el escenario real del niño y orientarlos en la búsqueda de alternativas para dar solución a la situación que afecta el desenvolvimiento escolar del niño. 
Serán los especialistas quienes evaluarán el caso y determinarán el por qué de ese comportamiento. Lamentablemente, no todos los niños son diagnosticados a tiempo trayendo luego importantes heridas emocionales. “Muchos tienen un nivel cognitivo adecuado, pero los etiquetan de flojos. Muchos tiene gran potencial, pero existen factores que no les permiten mantenerse atentos y concentrados en clase. Su dificultad está en captar, procesar y dominar las tareas e informaciones, y luego en...