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GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 211 PUEBLA.





“EL RESCATE DE LA LENGUA NGIGUA EN
LA COMUNIDAD DE SAN MARCOS TLACOYALCO.


MARIA LUISA BERNARDINO TRUJILLO.





ASESOR: MISAEL NOLASCO BRAVO.


PUEBLA, PUEBLA, MAYO DE 2012.










INTRODUCCION





En elsiguiente trabajo se presentara una de las problemáticas que se ha venido analizando a lo largo de la línea pedagógica dentro de la escuela primaria Lázaro Cárdenas de la comunidad de san marcos tlacoyalco, perteneciente al municipio de tlacotepec de Benito Juárez puebla,





























ANALISIS DEL PROBLEMA



Dentro de la escuela en la quelaboro que es la escuela Primaria Lázaro Cárdenas e llegado a analizar la diferencia que existen entre los habitantes de la misma comunidad de San Marcos Tlacoyalco esto debido a la ubicación en la que se encuentran y he visto la diferencia de ideas y formas de ver su propia comunidad ya que anteriormente estuve trabajando en la escuela primaria María Morelos y pavón de la misma comunidad.

Lasituación que se analizara es la importancia que se le da a la lengua oral y escrita dentro de esta comunidad indígena, ya que dentro del instituto de lenguas indígenas, ha concluido que la lengua ngigua se encuentra en peligro de extinción y se nos a exhortado a inculcar la lengua y a dejar legados de escritura para las siguientes generaciones sin embargo es sorprendente como las personas seresisten a dejar de hablar su lengua.

Pero al mismo tiempo se ha dado la situación de que aunque muchos de nosotros como docentes nos hemos negado la oportunidad de ampliar mas el conocimiento y el legado que podamos dejarle a las siguientes generaciones ya que desgraciadamente no sabemos compartir la información de las distintas observaciones e investigaciones que tenemos de nuestra mismacomunidad y esto ha hecho que se trunque una gran parte del gran trbajo que se pueda llevar a cabo a favor de los estudiantes de esta comunidad.

Sin embargo en este trabajo se enfocaran las observaciones que e visto en mi practica docente ya que e analizado esta parte en como los niños ya no quieren hablar su lengua indígena y en estos últimos días me he dado cuenta que ha cambiado mucho larazón por la cual la quieren dejar de hablar.

Ya que en trabajos anteriores y observaciones primeras se llegaba a la conclusión de que era porque los padres emigraban a otras partes de la república mexicana que en principio de los años 80’s se iban primeramente a la ciudad de mexico y ahí los jóvenes de esa época se obligaban a aprender la lengua dominante que es el español y cuandoregresaban a la comunidad ya no querían hablar la lengua indígena porque narraban los


anécdotas que Vivian allá como las distintas humillaciones y tratos racistas que pasaban por no saber expresarse en español.




ESTRATEGIAS.


En base a la línea metodológica y tomando en cuenta que como docente debo tomar alternativas y también tomando en cuéntano que el plan y programa nospermite llevar a cabo actividades de manera que tomemos el entorno y contexto cultural n que trabajamos.

He empezado a llevar a cabo una pequeña actividad de la cual espero el resultado sea de que por lo menos despertar en mis niños la inquietud de no dejar de hablar su lengua indígena que es el ngigua.

La actividad que empecé a llevar a cabo fue que como a los niños ya les llama más laatención todo lo que tenga que ver con lo que es la televisión y grabaciones en cámaras digitales.

Una primera actividad que lleve a cabo fue basarme en una caricatura que a la mayoría de los niños les gusta y esta fue una que se llama BOB SPONJA.

En esta actividad primero les deje de tarea que le pusieran atención a lo que platicaban o planeaban hacer los personajes principales de esta...