Que es leer

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¿QUÉ ES LEER?

DEFINICIÓN

MODELOS DE COMPRENSIÓN

La lectura, es un proceso interactivo entre tres elementos: texto- lector- contexto.

← El texto es:
la intención del autor
la estructura del texto
el contenido

← El lector comprende:
su estructura: conocimientos, actitudes y propósitos.
lo que él essus propósitos de lectura: habilidades puestas en acción
lo que él hace

← El contexto comprende:
intención de la lectura
interés por el texto
intervenciones del profesor y los niños
tiempo disponible
lugar, ruido ambiental,etc.

EVALUACIÓN DEL PROCESO LECTOR

Esnecesario considerar estas tres situaciones:

Para calificar como buen o mal lector se considera el texto que se lee y el contexto donde se encuentra.
¿PARA QUÉ LEER EN LA ESCUELA?

alejandra

Para desarrollar estas competencias se debe:

← enfrentar al alumno con experiencias
comunicativas auténticas← interactuar con sus pares

← interactuar con usuarios competentes
del lenguaje

← proporcionar oportunidades reales de
aprendizaje

PROPÓSITOS PARA LEER

Halliday (1975) establece que ciertas funciones del lenguaje oral pueden aplicarse al lenguaje escrito.
Losescolares pueden tener razones para leer y escribir:

← reglas, advertencias, leyes, reglamentos que normen sus actividades. Función Normativa;

← cartas, invitaciones, tarjetas de saludo, felicitaciones, telegramas, comunicaciones, avisos publicitarios. Función Relacional;

← instrucciones que acompañan los juegos, recetas para elaborar alimentos, manuales diversos. Función Instrumental;← cuestionarios, encuestas y escritos de índole reflexiva. Función Heurística;

← pensamientos e ideas registradas por escrito, diarios de vida, biografías, recuerdos y otros contenidos vivenciales o emocionales propios. Función Personal;

← poesía, prosa poética, cuentos, leyendas, novelas. Función Imaginativa;

← contenidos de áreas de estudio, libros de referencia, periódicos, revistas,archivos. Función Informativa.

Se pueden agregar otras dos funciones:

← Dramática, para representar acciones a través de obras de teatro, libretos de radioteatro, cine y telenovelas.

← Recreativa, para “gozar” leyendo chistes, anécdotas, artículos humorísticos como fuentes específicas de recreación.

Tomando como base estas funciones, se pueden satisfacer diferentesnecesidades para leer y escribir textos con diversos propósitos:

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ESTRATEGIAS PARA COMPRENSIÓN DE LECTURA

A) DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DE LA LECTURA:

Activación de los conocimientos previos

La activación y desarrollo de los conocimientos previos es importante cuando:

← Se lee un texto que requiere del conocimiento de determinados conceptos para entenderlo.
← Ciertosalumnos necesitan más conocimientos previos para entender mejor lo que se está leyendo.
← Un texto literario es desconocido por los alumnos.

1. Preguntas Previas y Formulación de Propósitos

Propósitos:

← Activar el conocimiento previo de los alumnos.
← Mejorar la construcción del significado.
← Estimular la natural tendencia a la indagación.
← Activar sus esquemas cognitivos.

1.Preguntas que se plantean los alumnos

2. Preguntas basadas en la organización del texto

Objetivos: Construir el significado de un texto.
Facilitar la visión de conjunto antes de la lectura.
Conocer los elementos que conforman el texto.
Elementos del texto:

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Estrategias:
← Leer título y subtítulos y anticipar de qué trata el texto.

←...
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