Que Leen Los Sordos

¿Q ué leen los s ordos? Ca rlos Sánchez, 2 00 9

¿Qué leen los sordos?
Carlos Sánchez
Hace ya un os años, en un pequeño país sudamericano de rica tradición
letrada, me presentaron una joven sorda, a pas ionada lectora de n ove la s y
poesías (demás está decirlo; precisamente por eso me la presentaron). Con la
intermediación de una intérpre te, conversamos larga y animada mente a cerca dela s obras de varios autores la tinoa mericanos . Había leído a García Márque z,
Vargas Llosa, Cortázar y Borges, en tre otros, y en re la ción con sus obras ten ía
opiniones mu y interesantes. Obvia mente, se trataba de una lectora competente.
Sus inteligentes comenta rios no de jaban lugar a dudas a cerca de su capacidad de
apreciación literaria. Pero ¿qué de su sorde ra?
Durante nuestraconversación , la inté rprete s e esforzaba por expresar en
español, co n las pa la bras apropiadas, las comple jas a pre ciaciones que sobre los
diferentes tex tos emitía mi joven interlocutora. Pero cuando vacilaba en la
traducción, busca ndo la palabra a decuada, ¡la su puesta sorda acu día en su
ayuda, de letreándo le con las man os la palabr a que falta ba!... Aparentemente,
nadie se había fijado en ese “detalle”, pero de haberlo hecho, lo más pr obable
es que hu biese s ido interpretado como una mues tra eviden te de la capa cidad de
la pe rs ona sorda para superar cualquier escollo…
No tuve ‐ o no qu is e tene r ‐ la oportunidad de comentar el episodio con
quiene s me h abían prese ntado a la joven lectora. No quise correr el riesgo de ser
percibido, una vez más, co mo un escéptico de oficio, habien do expe rimentado
en carne propia e l rechazo, cuando no la abie rta anima dvers ión de qu ienes no
quieren oir lo que no quieren oir… Es que pa recie ra que se ne ces itan ejemplos
vivos de que los sordos sí pu eden apren der a leer ‐ como durante los años de
predominio oralista los edu cadores s e empeñaron en mos trar que los sordos s í
podían aprender a hablar ‐y que es cuestión de bus car el método pa ra que
puedan h acerlo. En ese e mpeño han pasado los últimos cien años y más,
preten die ndo que los s ordos apren derán a lee r cua ndo pue dan ha cerlo igua l que
los oyentes. Pero a sí pien san se e quivocan dobleme nte : primero, al pe nsa r que
para aprender a leer los oyentes a prenden prime ro a reconocer las letras, luego
aprende n a u niresas letras para reconocer las palabras, y se guidamen te
aprende n a encadenar la s pa labras para re con ocer oraciones; y segundo, al
pensar que los s ordos tendrán que recorrer ese camin o, por lo que s uponen que
la alfa betización es una condición sine qua non, que en una u otra forma, los
sordos tendrán qu e llegar a conocer e l principio funda mental de todo sistema de
escrituraalfabético , conocer que cada g rafía representa un fonema y qu e cada
fon ema puede ser representado por una o más grafía s. Y aquí, una ve z más,
caemos en el terreno de l absurdo: ¿cómo podría alguien que no oye los s onidos,
aparearlos co n letras?

w ww.cult ura‐ s orda. eu 

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¿Q ué leen los s ordos? Ca rlos Sánchez, 2 00 9

L A A L F A B ET IZA CIÓ N Y L A CON C IEN CIA F ON O L ÓGICA
En el pr oceso de alfabetiza ción inicial, tal como fue descrito por Emilia
Ferreiro en niños n orma lmen te oyentes, la conciencia fon ológica constituye un
momento cru cial. Entendemos la concien cia fonológica como el conocimien to de
los aspectos sonoros de l habla, y es ese conocimien to el que hace posible que los
niñ os oyentes, a partir de cierto momento de l proceso de alfabetización inicial,
puedan relacionar las grafías de la escr itura con elementos sonoros del habla,
como son la síla ba y el fonema. Así, la a dqu is ición de la conciencia fonológica
marca el límite entre las dos grande s e tapas de dicho proceso, s iempre de
acuerdo con la descripc ión que del mis mo h ace Emilia Ferreiro: la etapa pre‐
fon ética y la eta pa de fonetización de la escritura ....