quimica 2

VIGENCIA JUNIO 2014

QUÍMICA II

La humanidad desde su inicio se ha sentido atraída por la naturaleza que la rodea, y ante la gran diversidad de fenómenos que se observan en el
comportamiento de la misma, surge la necesidad de conocer los principios que rigen este comportamiento, para utilizarlos en el desarrollo y progreso de
su ámbito social y cultural.
La repercusión de los fenómenosnaturales en nuestro ámbito social es evidente en los cambios que se han ido generando tanto en forma colectiva como
individual en los últimos años. Por ello, nuestra sociedad moderna es el resultado de una búsqueda constante de hechos y explicaciones científicas que
fundamenten y mejoren su existencia. Las ciencias naturales son el área de conocimiento que proporcionan estos hechos yexplicaciones científicas y
dentro de ésta área tenemos a la Química; una ciencia experimental que tiene como finalidad explicar los fenómenos naturales y sus repercusiones
socioeconómicas y ecológicas a través del conocimiento y análisis de la estructura, así como las propiedades de la materia y la energía. Actualmente
algunos de los beneficios que nos provee la Química son: la fabricación de fibrassintéticas para la industria del vestido, la elaboración de sustancias
como los medicamentos y los fertilizantes, o bien el uso de aleaciones especiales para la fabricación de maquinaria entre otros.
Dadas las circunstancias de constantes cambios en un mundo globalizado y en respuesta a las necesidades de los alumnos, la Subsecretaría de Educación
Media Superior inició el proceso de la ReformaIntegral de la Educación Media Superior con el propósito de establecer un Sistema Nacional de
Bachillerato en un marco de diversidad, donde participan todas aquellas instituciones que imparten o coordinan la educación media superior en sus
diferentes tipos (general, tecnológico y profesional técnico). La Reforma Integral de la Educación Media Superior tiene como propósito fortalecer y
consolidar laidentidad de este nivel educativo, a partir del reconocimiento de todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación
pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los
estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de estos propósitos uno de los ejes principales de lareforma de un Marco Curricular
Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en un enfoque educativo orientado al desarrollo de competencias.
A través del Marco Curricular Común se reconoce que el bachillerato debe orientarse hacia:

VIGENCIA JUNIO 2014

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El desarrollo personal y social de los futuros ciudadanos, a través de las competencias genéricas, lascuales tendrán una aplicación en diversos
contextos (personal, social, académico y laboral) y tienen un impacto más allá de cualquier disciplina o asignatura que curse un estudiante. Cabe
Señalar que estas competencias, constituyen a su vez el perfil de egreso de la Educación Media Superior.
El desarrollo de capacidades académicas que posibiliten a los estudiantes continuar sus estudiossuperiores, al proporcionarles las competencias
disciplinares básicas y/o extendidas, que les permitan participar en la sociedad del conocimiento.
El desarrollo de capacidades específicas para una posible inserción en el mercado laboral mediante las competencias profesionales básicas o
extendidas.

Con relación al enfoque por competencias es conveniente analizar, sus implicaciones en laconceptualización de estudiante y docente, del proceso de
enseñanza y aprendizaje, así como su impacto en el aula. Si bien existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se
presentan las definiciones que fueron retomadas de la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio.
Una competencia es “la capacidad de movilizar recursos cognitivos...