Río Grande de Loiza

El ambiente escolar en el es de vital importancia, dado que la mayoría de las situaciones de aprendizaje que se dan durante la rutina diaria, suceden dentro del plantel escolar y el salón de clases. Sin embargo se debe tener claridad que toda actividad y situación dentro y fuera del salón de clases puede ser motivo de enseñanza aprendizaje.
Es relevante considerar el espacio, la distribucióndel salón, ya que estos
elementos contribuyen a las relaciones interpersonales que se dan dentro del aula, favorecen la construcción del conocimiento y contribuyen al éxito de las situaciones de aprendizaje y las relaciones sociales.
Es importante que exista un ambiente de libertad para que el joven desarrolle su
potencial creativo. Y a su vez existan reglas para el manejo de los elementos, ellugar donde van guardados, hacer buen uso de ellos, reglas sociales: esperar el turno, ser amable con los compañeros. Los jovenes que sienten libertad para intentar nuevos modos de usar los materiales, serán más creativos que los niños a quienes se les enseña que sólo existe un modo correcto de hacerlo todo.
Es necesario y recomendable que desde el primer día el maestro permita que los jovenesexperimenten, es decir, dejar que éstos dejen aflorar a través de la selección de materiales su interés, posibilitando que el maestro a través de la observación se dé cuenta de lo que a cada joven le gusta; si por el contrario, el maestro vacila o les da muestra a los jóvenes de qué han de hacer en la actividad, entonces aguardarán cada día la intervención o guía del maestro.

Por otra parte, sehace necesario profundizar y entender los términos espacio físico y ambiente físico, los cuales a pesar de estar interrelacionados no quiere decir que apunten a lo mismo. Según Iglesias (1996), el espacio físico se refiere al local donde se realizan las actividades, el cual se caracteriza por tener material, mobiliario, decoración y objetos; mientras que el ambiente, es el conjunto del espacio físicoy las relaciones que se establecen en él; como, por ejemplo, los afectos y las interrelaciones entre las niñas y los niños y el docente.
El ambiente físico se define como el conjunto de relaciones interpersonales que se dan en el aula, y el espacio físico donde se lleva a cabo la labor educativa. Al respecto, Iglesias (1996) define el ambiente como un todo. Objetos, olores, formas, colores,sonidos y personas que habitan y se relacionan en un determinado marco físico que lo contiene todo, y al mismo tiempo, es contenido por todos estos elementos que laten dentro de él como si tuvieran vida. Por esto, el mobiliario de la escuela, su distribución, las paredes, los murales, los materiales, el maestros, el modo en que estén organizados y la decoración, indican el tipo de actividades que serealizan, las relaciones que se dan, así como los intereses de los jovenes.
Según Loughlin y Suina, el maestro tiene cuatro tareas principales a la hora de adecuar el entorno de aprendizaje:
• Organización espacial: Consiste en disponer los muebles para crear espacios
para el movimiento y las actividades de aprendizaje. Una clara percepción del
espacio que ha de ser organizado y unentendimiento de sus efectos específicos
sobre los esquemas del movimiento y de las actividades, resultan elementos
necesarios para una organización espacial eficaz.
Como resultado, la dotación tiene un efecto a largo plazo sobre el conocimiento, las destrezas y los procesos mentales que pueden desarrollar los niños cuando utilizan el entorno.
Las fuentes de información determinan el contenido delconocimiento de las
actividades y las destrezas practicadas en los niños. Al mismo tiempo, el volumen de información accesible, representado por las fuentes de información en el ambiente, determina la profundidad del conocimiento de los niños y los procesos mentales empleados en la constitución de ese conocimiento.
• Disposición de los materiales: Es el proceso de decidir en dónde colocar las...