Ramirito
Páginas: 200 (49959 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2011
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LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN EL AULA REGULAR. PRINCIPIOS, FINALIDADES Y ESTRATRGIAS
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LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN ELAULA REGULAR PRINCIPIOS, FINALIDADES Y ESTRATEGIAS
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LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN EL AULA REGULAR. PRINCIPIOS, FINALIDADES Y ESTRATRGIAS
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LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN ELAULAREGULAR PRINCIPIOS, FINALIDADES Y ESTRATEGIAS
Ismael García Cedillo Iván Escalante Herrera Ma. del Carmen Escandón Minutti Luis Gerardo Fernández Torres Antonia Mustri Dabbah Rosa Iliana Puga Vázquez México, 2000
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COOPERACIÓN ESPAÑOLA
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LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN EL AULA REGULAR. PRINCIPIOS,FINALIDADES Y ESTRATRGIAS
La integración educativa en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias, en Integración Educativa, Materiales de Trabajo, estuvo a cargo de la Dirección General de Investigación Educativa de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal. Dirección general Rodolfo Rodríguez Raymundo Coordinación editorial Carlos Hernández Gónzalez Diseño y formación GRAFIX.CREATIVIDAD EDITORIAL Diseño de portada Mario López Rivero Fotografía de portada Maura Falfán Rivero
DR. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, 2000 Calle República de Argentina 28, colonia Centro Histórico, C.P. 06020, Distrito Federal, México ISBN: 970-18-5245-1 Impreso y hecho en México DISTRIBUCIÓN GRATUITA/ PROHIBIDA SU VENTA
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Índice
Presentación Introducción
l. La atención de las personascon discapacidad: una visión histórica En cuanto a la concepción de las deficiencias En cuanto a la educación En el ámbito social El caso de Paco Ejercicio 1 ¿Qué es la integración educativa? Fundamentos filosóficos de la integración educativa Principios generales de la integración educativa Conceptos relacionados con la integración educativa Ambiente menos restrictivo, «mainstreaming», inclusiónplena El papel del maestro en el proceso de integración educativa El caso de Tony Ejercicio 2 Detección de niños con necesidades educativas especiales Consideraciones previas
9 13
19 30 30 31 36 40 41 42 43 45 60 62 64 70 73 73
2.
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LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN EL AULA REGULAR. PRINCIPIOS, FINALIDADES Y ESTRATRGIAS
Identificación inicial de niños con necesidades educativasespeciales Ejercicio 3 ¿Cómo detectar a los alumnos con necesidades educativas especiales? Ejercicio 4 La evaluación psicopedagógica en el contexto de la atención a los niños con necesidades educativas especiales Características de la evaluación psicopedagógica y su organización Ejemplo de un informe de evaluación psicopedagógica Ejercicio 5 4. Las adecuaciones curriculares La planeación del maestroLa evaluación.de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales Las adecuaciones curriculares Tipos de adecuaciones Recomendaciones finales Ejercicio 6
77 79 83 85
88 91 110 122 125 126 131 132 135 146 150
Documento individual de adecuación curricular Evaluación psicopedagógica de Eduardo Anexo l. Algunas deficiencias del ejemplo de informe de evaluación psicopedagógica Anexo2. Seguimiento del documento individual de adecuación curricular Bibliografía
159
177
183 199
8
Presentación
L
os propósitos principales de la reforma de la educación básica son mejorar la calidad de la educación y fortalecer la equidad en la prestación del servicio educativo. Es decir, se busca que todos los niños y todas las niñas —con independencia de condición social, dela región en la que habiten o del grupo étnico al que pertenezcan— tengan oportunidades de acceder a la escuela y de participar en procesos educativos que les permitan alcanzar los propósitos fundamentales de la educación básica y desarrollar todas sus potencialidades como seres humanos. Para alcanzar estas finalidades, y como parte de un proceso global de reforma, se han puesto en marcha...
LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN EL AULA REGULAR. PRINCIPIOS, FINALIDADES Y ESTRATRGIAS
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Ismael García Cedillo Iván Escalante Herrera Ma. del Carmen Escandón Minutti Luis Gerardo Fernández Torres Antonia Mustri Dabbah Rosa Iliana Puga Vázquez México, 2000
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La integración educativa en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias, en Integración Educativa, Materiales de Trabajo, estuvo a cargo de la Dirección General de Investigación Educativa de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal. Dirección general Rodolfo Rodríguez Raymundo Coordinación editorial Carlos Hernández Gónzalez Diseño y formación GRAFIX.CREATIVIDAD EDITORIAL Diseño de portada Mario López Rivero Fotografía de portada Maura Falfán Rivero
DR. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, 2000 Calle República de Argentina 28, colonia Centro Histórico, C.P. 06020, Distrito Federal, México ISBN: 970-18-5245-1 Impreso y hecho en México DISTRIBUCIÓN GRATUITA/ PROHIBIDA SU VENTA
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Índice
Presentación Introducción
l. La atención de las personascon discapacidad: una visión histórica En cuanto a la concepción de las deficiencias En cuanto a la educación En el ámbito social El caso de Paco Ejercicio 1 ¿Qué es la integración educativa? Fundamentos filosóficos de la integración educativa Principios generales de la integración educativa Conceptos relacionados con la integración educativa Ambiente menos restrictivo, «mainstreaming», inclusiónplena El papel del maestro en el proceso de integración educativa El caso de Tony Ejercicio 2 Detección de niños con necesidades educativas especiales Consideraciones previas
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LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN EL AULA REGULAR. PRINCIPIOS, FINALIDADES Y ESTRATRGIAS
Identificación inicial de niños con necesidades educativasespeciales Ejercicio 3 ¿Cómo detectar a los alumnos con necesidades educativas especiales? Ejercicio 4 La evaluación psicopedagógica en el contexto de la atención a los niños con necesidades educativas especiales Características de la evaluación psicopedagógica y su organización Ejemplo de un informe de evaluación psicopedagógica Ejercicio 5 4. Las adecuaciones curriculares La planeación del maestroLa evaluación.de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales Las adecuaciones curriculares Tipos de adecuaciones Recomendaciones finales Ejercicio 6
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Documento individual de adecuación curricular Evaluación psicopedagógica de Eduardo Anexo l. Algunas deficiencias del ejemplo de informe de evaluación psicopedagógica Anexo2. Seguimiento del documento individual de adecuación curricular Bibliografía
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Presentación
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os propósitos principales de la reforma de la educación básica son mejorar la calidad de la educación y fortalecer la equidad en la prestación del servicio educativo. Es decir, se busca que todos los niños y todas las niñas —con independencia de condición social, dela región en la que habiten o del grupo étnico al que pertenezcan— tengan oportunidades de acceder a la escuela y de participar en procesos educativos que les permitan alcanzar los propósitos fundamentales de la educación básica y desarrollar todas sus potencialidades como seres humanos. Para alcanzar estas finalidades, y como parte de un proceso global de reforma, se han puesto en marcha...
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