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MARCO TEORICO


Las investigaciones dirigidas al estudio de los factores que influyen en la situación académica de los estudiantes incorporan aspectos entre los que intervienen componentes tantointernos como externos al individuo. Pueden ser de orden social, cognitivo y emocional, que se clasifican en tres categorías: de carácter personal (genero, edad, situación familiar, aptitudesintelectuales, etc…) pasando por los factores socioeconómicos (ingreso familiar, nivel educativo de los padres de familia, el trabajo del estudiante), factores académicos (estudios realizados,rendimientos previos,…) hasta los determinantes de tipo pedagógico (metodologías educativas, sistemas de evaluación), éstos actúan a menudo de forma interactiva y no son claramente identificables comoresponsables directos del rendimiento académico.


Lo mencionado anteriormente pueden llegar a ser variables que influyan en el bajo rendimiento académico de los estudiantes por lo que este trabajo pretendebuscar respuestas analizando los factores que contribuyan al éxito o fracaso del rendimiento académico.


La mayoría de investigaciones dirigidas a determinar el éxito o el fracaso en los estudioshan reducido el concepto de rendimiento a la certificación académica o calificaciones (González Tirados, 1989; Salvador y García Valcárcel, 1989; Álvaro Page…) Desde un punto de vista práctico, lohabitual es identificar rendimiento con resultados obtenidos, debiendo distinguirse entre éstos dos categorías: inmediatos y diferidos. Los primeros estarían determinados por las calificaciones queobtienen los alumnos durante su carrera hasta la obtención del título correspondiente, Por otro lado, el rendimiento diferido hace referencia a su conexión con el mundo del trabajo, en términos deeficacia y productividad.


Igualmente en este concepto de rendimiento en sentido amplio cabe incluir la referencia al tratamiento de las actitudes que toman los alumnos hacia los estudios, hacia la...