RAZ MAT alumno 15



UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PUEBLA

ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN
Ciclo escolar 2015 - 2016






















DOCUMENTO PARA EL ALUMNO




I N D I C E



I. Introducción y Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
II. Actividad 1 Bienvenida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
III. Actividad 2Acertijero . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 7
IV. Actividad 3Quebrados 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
V. Actividad 4Quebrados 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
VI. Actividad 5Porcentaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
VII. Actividad 6Algebra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
VIII. Actividad 7Ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
IX.Actividad 8Aplicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
X. Actividad 9Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
XI. Matriz resumen de actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
XII. Bibliografía y Webgrafia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
XIII. Anexo 2.1 Acertijos y pensamiento lateral . . . . . . . . 35
XIV. Anexo 6.1Problemas propuestos . . . . . . . . . . . . . . 38
XV. Anexo 7.1 Problemario de ecuaciones . . . . . . . . . . . 39
XVI. Anexo 8.1 Problemario de aplicaciones . . . . . . . . . . 41
XVII. Anexo 9.1Formato evaluación del taller . . . . . . . . . 42






I N T R O D U C C I Ó N

“Ninguna fuerza abatirá tus sueños, porque ellos se nutren con su propia luz. Se alimentan de su propia pasión.”

 Atahualpa Yupanqui (cantautor argentino 1908-1992“


El presente documento describe el “ TALLER DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO ” como parte integradora del curso propedéutico agosto 2015, en versión especial para el alumno, excluye respuesta, acepciones del glosario y, obviamente los exámenes diagnóstico y final.

La experiencia de años anteriores conduce a formar este taller, donde serealizarán las actividades planeadas para desarrollar el razonamiento matemático en forma gradual y con didáctica orientada al aspecto lúdico más que al formal propio de las matemáticas, dirigido para los alumnos de nuevo ingreso a la carrera de Administración.
Para normar su operación se establecen los siguientes:

O B J E T I V O S G E N E R A L E S

Recibir al estudiante de nuevo ingreso conla mejor bienvenida al seno universitario.
Introducirlo a la dinámica de trabajo e ideología de la UTP, su misión, visión y valores.
Mostrar al alumno la manera lúdica del aprendizaje, o sea como aprender jugando.
Aprender a manejar las matemáticas como una herramienta, no como un dolor de cabeza.
Desarrollar sus propias competencias para resolver problemas.
Entender, analizar, razonar,resolver y decidir, no sólo mecanizar.
Aplicar el esquema general: Realidad – modelo matemático – solución numérica – Decisión.
Concientizar y practicar el estudio para aprender y no solo para “pasar”.
Incrementar su seguridad y autoestima al resolver acertijos y otros problemas con sus propias habilidades.
Nivelar, hasta donde sea posible, sus conocimientos básicos sobre porcentaje, fracciones,álgebra básica y manejo deecuaciones.
Introducir en el alumno:léxico, problemas y decisiones de la vida profesional del técnico superior universitario en Desarrollo de Negocios y Recursos Humanos.


Tanto el contenido como su duración, se concretaron en nueveactividades de aprendizaje, de dos horas cada una, para realizarse en dos semanas. En cada actividad se especifica:

Título Tema a tratar.Objetivo Lo que se persigue con esa actividad o tema específico.
Preguntas provocadoras Para generar las actividades de razonamiento.
Dinámica Resumen de la dinámica a desarrollar en cada tema.
Evidencias Conjunto de evidencias generadas en la realización de las actividades.
Tareas Trabajos encargados para preparar siguiente tema o reafirmar el actual.
Desarrollo Guía para conducir...