Recepcion Sensorial

Recepción sensorial de los niños de preescolar:

un programa de organización sensorial con enfoque gestáltico en el preescolar de 1er. Grado, sería un punto clave de intervención hacia el mejoramiento del sistema educativo y no solo a nivel preescolar, no en el niveles subsecuentes, mas calidad, menos costos humanos y materiales y muchísima más productividad.
En definitiva es esto lo quenecesitamos, no solo de manera individual, sino como pueblo y como nación.
Visón de los niños de preescolar: Cada experiencia que vive un niño en edad preescolar representa una oportunidad para crecer y desarrollarse. Ellos utilizan su visión para guiar otras áreas del aprendizaje. Desde los 2 hasta los 5 años los niños perfeccionan las capacidades visuales obtenidas durante su primera infancia, asícomo también desarrollan nuevas capacidades.
Diversas actividades tales como apilar cubos de construcción, hacer rodar una pelota, colorear, dibujar, cortar o ensamblar juguetes, ayudan a mejorar importantes habilidades visuales. Los niños en edad preescolar dependen de su visión para aprender a realizar las tareas que los prepararán para la escuela. Durante esta edad desarrollan la coordinaciónojo-mano-cuerpo, la cual se guía visualmente, las habilidades motoras y las capacidades de percepción visual necesarias para aprender a leer y escribir.
A los niños en edad preescolar les encanta dibujar y observar ilustraciones. Además, leer para los niños los ayuda a desarrollar sólidas habilidades de visualización al imaginar las historias.
Éste es el momento en que los padres debenmantenerse alerta a la presencia de problemas visuales como estrabismo o ambliopía (ojo perezoso). Este tipo de enfermedades generalmente se desarrolla a esta edad. Estrabismo es la desviación de un ojo con respecto al otro. Ambliopía, comúnmente conocida como ojo vago o perezoso, es la falta de visión nítida en un ojo, la cual no puede corregirse totalmente por medio de anteojos. El ojo perezoso a menudose desarrolla a causa del estrabismo, pero también puede ocurrir cuando no existe ningún tipo de indicio evidente.
A su vez, los padres deben estar atentos a cualquier indicio de demora en el desarrollo en la vista de sus hijos lo cual puede indicar la existencia de un problema visual. Si existe un problema visual, el niño puede hallar dificultad para reconocer colores, formas, letras y números.Los años preescolares son esenciales para el desarrollo de las capacidades visuales del niño necesarias para la escuela y para toda la vida. Las medidas que se tomen durante estos años para garantizar un desarrollo visual normal pueden proporcionar al niño una ventaja para su desempeño en la escuela.

Audición de los niños de preescolar: el oído es un instrumento básico para la comunicación,por lo que los niños preescolares con problemas parciales o totales de audición deben ser diagnosticados rápidamente para iniciar un programa terapéutico pedagógico. De no ser así, se genera un serio obstáculo en la adquisición del lenguaje y en el desarrollo de las facultades superiores del cerebro.
Lograr que el niño sordo acceda al lenguaje es una tarea difícil, prolongada y algunas vecesincomprendida, pero conlleva una clara conciencia de solidaridad social; de ahí la importancia de la participación de los padres en las terapias, quienes podrán integrar actividades a su vida cotidiana, con apoyo educativo, asesoráis, guías para rehabilitación activa de sus hijos.


Equilibrio de los niños de preescolar:

Es el conjunto de todos los cambios que se producen en la actividad motrizde un sujeto a lo largo de toda su vida. Ocurre a causa de tres procesos: la maduración, el crecimiento y el aprendizaje
• LA MADURACIÓN
Es el proceso fisiológico (del cerebro) genéticamente determinado por el cual, un órgano o un conjunto de órganos, ejerce libremente su función con la misma eficacia.
Los seres humanos no pueden ejercer desde el primer momento de su existencia, realizar...