Recluta a amigos

INTRODUCCIÓN
Existen diferentes teorías que intentan explicar cómo aprenden los individuos, es decir, cuales son los diferentes procesos o mecanismos que los sujetos realizan para incorporar un nuevo concepto. Estas teorías o paradigmas, además de explicar cómo se aprende, determinan el modo en que se enseñar. Es decir, según como se piense que aprenden los sujetos, se realizaran diferentesestrategias de enseñanza.

En nuestro primer capítulo hablamos sobre el aprendizaje la cual según SONIA LASTRA TORRES en su tesis “PROPUESTA METODOLÓGICA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA, APLICADA EN ESCUELAS CRITICAS”, nos dice que el profesor debe ser el orientador, guía, animador central de esta etapa.

Aprender es crear, inventar, descubrir y el niño(a) aprende cuando lograintegrar en su estructura lógica y cognoscitiva los datos que surgen de la realidad exterior, en un proceso personal, de exploración, avances y retrocesos, que el profesor puede orientar con actividades didácticas más adecuadas para el momento, más cercanas a sus intereses y motivaciones. Conocer cómo se desarrolla el aprendizaje, está ligado a como se accede al conocimiento. Al entrar en contacto conel objeto se incorpora un conocimiento de tipo físico que incorpora las propiedades de los objetos, que resulta de la acción directa con él.

Posteriormente, al incorporar estas propiedades, surge la reflexión sobre ellas mismas, le confiere caracteres que no tenían por sí mismo. Este nuevo conocimiento es de origen personal; está solo en el niño(a), no en el objeto, este conocimiento él lollama lógico- matemático.

El autor es preciso al decir que el maestro debe ser el orientador central, porque si no tenemos un buen guiador no podremos lograr un buen conocimiento, no desarrollaríamos nuestro aprendizaje, no lo procesaríamos en el futuro de nuestras vida porque es importante tener un bueno logro para poder demostrar lo aprendido.

Según Mariela Centeno García en su tesisCUESTIONARIO SOBRE CLIMA MOTIVACIONAL DE CLASE PARA ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ.

Nos dice que una de las mayores preocupaciones en nuestro medio es cómo lograr que los estudiantes adquieran aprendizajes realmente significativos.
Para aprender es imprescindible saber cómo hacerlo y poder hacerlo. Esto precisa disponer de las capacidades, conocimientos,estrategias y destrezas necesarias. Así mismo, es necesario querer hacerlo, tener la disposición, intención y motivación suficientes que permitan poner en marcha los mecanismos cognitivos en la dirección de los objetivos o metas que se pretenden alcanzar.
Para ello partiremos de una visión crítica del conectivismo, y de una premisa básica: el reconocimiento y estudio de las aportaciones de lasteorías existentes, cuyo alcance está todavía por desarrollar en función de las potencias de los entornos sociales y ubicuos.
Hay que comprender y validar una propuesta estratégica de mejoramiento de la enseñanza y de los aprendizajes de niños y niñas; en un intento para mejorar la calidad de la educación que tiene por objetivo analizar, organizar y sistematizar los conocimientos.
Para podermejorar el logro de aprendizaje de los alumnos plantemos los siguientes objetivos:

Diseñar un modelo de tutoría académico-profesional basado en el uso de tecnologías de información para lograr logro de aprendizaje en los alumnos

Identificar el nivel actual de logro de aprendizaje en los alumnos

Determinar el nivel que se desea alcanzar en logro de aprendizaje en los alumnos

Identificarlos factores influyentes en logro de aprendizaje en los alumnos.


Determinar las características que debe tener la estrategia académica para lograr aprendizaje significativo buscado.

Si bien el alumno tiene su propia estructura, experiencias y conocimientos previos y se relaciona con el entorno de un modo peculiar, el docente tiene la responsabilidad de influir favorablemente en el...