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JEAN PIAGET:”TEORIA DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA.”


Jean Piaget, epistemólogo suizo, investigo como el niño percibe e interpreta al mundo en sus diferentes edades. Elaboró una Teoría de Construcción del Conocimiento.
Su teoría se caracteriza por considerar un sujeto activo en la elaboración de su propio conocimiento, el cual se forma a través de la interacción del sujeto y elmedio; quien al realizar acciones sobre este lo conoce.
Para Piaget el conocimiento nunca es replica de algo que percibió, el desarrollo intelectual necesita construir y reelaborar la información que capta del medio.

Epistemología genética: explica cómo se adaptan las formas de pensamiento a la realidad, estudio el modo en que se origina y se forma el conocimiento.
Su postura es Constructivistaconcibe que el conocimiento del mundo se forja a partir del modo en que el sujeto interioriza y elabora el conocimiento que recibe.
Su posición intermedia entre el innatismo y el empirismo.

La adquisición del conocimiento depende de:
Maduración: es la herencia genética, aspectos biológicos que condicionan el conocimiento y desarrollo. Las invariantes estructurales (sentidos) y las invariantesfuncionales (mecanismos de funcionamiento que posee el organismo) construyen el conocimiento, la asimilación y la acomodación permiten la adaptación.
Interacción con el medio físico e interacción social: la acción.
Equilibración: coordina el resto de los factores y supone un elemento de autorregulación.

Inteligencia como una adaptación a situaciones nuevas.

Adaptación y organización estáncompuestas por asimilación y acomodación y en la interacción del sujeto con el medio ambos son modificados.
Acomodación es el proceso complementario a la asimilación, que implica la transformación de los esquemas mentales en función de los objetivos de la realidad y asimilación es la integración de elementos exteriores a nuestros esquemas mentales.
El sujeto acomodara su esquema creando unonuevo para asimilar la información, la asimilación y la acomodación trabajan en forma conjunta para resolver desequilibrios y lograr la adaptación del sujeto.
Para Piaget existe una inteligencia previa al lenguaje y al pensamiento lógico. El niño al nacer solo cuenta con los reflejos, que son respuestas automáticas ante determinados estímulos sensoriales, son conductas involuntarias no soninteligentes, permiten al niño sobrevivir pero aun no puede controlarlas (succión).
Es pauta del desarrollo que el niño llegue con los reflejos y que los mismos desaparezcan a los 6 meses y otros antes; si faltan o no desaparecen, puede ser indicador de un problema neurológico de carácter congénito. De la interacción de los reflejos y el medio se van constituyendo los primeros esquemas de acción quedenomina “reacciones circulares primarias, secundarias y terciarias” forman os primeros hábitos en tanto respuestas adquiridas frente a diversas situaciones en las cuales la asimilación se va generalizando y la acomodación particularizando, permitiendo la adaptación del bebe y su consecuente desarrollo madurativo. Las reacciones circulares permiten fijar la vista, luego coordinar lo que toca con lo queve, para luego poder asir algún objeto de su interés que se encuentra dentro de su campo visual.
Hacia el año y medio los sujetos pueden construir otro tipo de esquemas que se denominan esquemas representacionales, pueden formar representaciones mentales, esquemas cada vez más complejos y abstractos, el nivel intelectual de una persona dependerá del número de esquemas que haya construido, de sunaturaleza y de cómo los organice y combine.

Los periodos del desarrollo de la inteligencia.

Implica una sucesión de diferentes estadios o periodos evolutivos caracterizados por el empleo y la organización de unos esquemas determinados.
Cada periodo posee un conjunto de rasgos y una estructura que lo define. Las estructuras que es utilizan en cada uno imponen una determinada visión sobre...