recuperacion

En los últimos años las leyes a nivel nacional han hecho que todas las personas tengamos los mismos derechos, así como las mismas oportunidades, tanto en trabajo como en educación.
Desafortunadamente a pesar de los avances en tecnología y ciencia las alteraciones físicas y mentales están presentes aun en nuestros días y lamentablemente la mayorías de las escuelas no están condicionadas paraofrecer un ambiente y un trato optimo para el desarrollo de los individuos con estas alteraciones, y los profesores no están preparados para tratar estos problemas y para resolver las complicaciones que estas acarrean…
Como psicopedagogo nuestra labor en el ámbito educacional es proporcionar a los maestros técnicas, planes de estudio y los recursos necesarios para que puedan ofrecer un trato dignoy correcto a todos sus educandos.
el cuerpo humano y más aun, “la mente” ofrecen un amplio y extenso campo de estudio ya que la mente de cada ser humano es muy diferente y compleja. pero en ocasiones las capacidades mentales no se desarrollan en su totalidad y esto puede significar en problemas psicológicos, así como en dificultades motrices. Estas alteraciones se presentan desde la más tempranaedad y son difíciles de diagnosticar, lo cual ocasiona que al niño o educando se le dificulte el aprendizaje a tal grado que ni siquiera termine los estudios (esto si no se le da atención adecuada a su problema).
en este ensayo abordare algunos de las principales y más vistas o “conocidas” alteraciones cognitivas, así como su causa, su detección y su tratamiento, esto con el fin de entender unpoco más sobre una problemática que aqueja a las escuelas y para la cual debemos estar preparados.

antes que nada hay que entender que son los procesos cognitivos…Los procesos cognitivos, es decir aquellos procesos psicológicos relacionados con el atender, percibir, memorizar, recordar y pensar, constituyen una parte sustantiva de la producción superior del psiquismo humano. Si bien son elresultado del funcionamiento del organismo como un todo, suponen la especial participación de ciertas áreas cerebrales, que muchas veces se encargan de organizar e integrar las funciones de otras regiones más arcaicas, es decir: (Los procesos cognitivos son un conjunto de procesos cerebro-conductuales superiores. De este modo el desarrollo cognitivo hace alusión a las capacidades superiores humanas:percepción, atención, memoria, inteligencia, creatividad y lenguaje, como las principales).

La discapacidad cognitiva consiste en una adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo humano, que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento corriente.
La característica esencial del retraso mental es una capacidad intelectual generalsignificativamente inferior al promedio que se acompaña de limitaciones significativas de la actividad adaptativa propia de por lo menos dos de las siguientes áreas de habilidades: comunicación, cuidado de sí mismo, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad. Su iniciodebe ser anterior a los 18 años de edad

− La deficiencia mental profunda (C.I. < 25) tiene un nivel intelectual que no supera los 2 o 3 años de edad. Retraso en todas las funciones desde temprana edad. Lenguaje inexistente (algunas palabras y fonemas). Las relaciones personales son deficitarias: retraimiento, estereotipias, agresividad.
− La deficiencia mental severa (C.I. < 40) representa undesarrollo motor muy pobre. Los niños pueden aprender algo de lenguaje oral y pueden ser entrenados en hábitos de autonomía. Difícilmente aprende habilidades académicas.
− La deficiencia mental media (C.I. < 55) mantiene un buen desarrollo motor. Estos niños pueden aprender a comunicarse aunque tienen dificultades de comprensión. Aprenden con dificultad ciertas habilidades académicas.

− La...