Redalyc

“Proyecto de elaboración de un instrumento para la evaluación del Desempeño Docente”
Prof. Ross Meri Criales Candia
I. INTRODUCCIÓN

Justificación del tema

En el actual contexto de la educación chilena, la vida se enmarca dentro de un acelerado y exigente proceso de globalización. Esto implica una constante modernización de todos los sectores que conforman nuestra realidad nacional.

Laeducación ha adquirido una gran centralidad en la presente década para afrontar los cambios científicos y tecnológicos, así como la toma de conciencia de su valor para el desarrollo de las generaciones presentes y futuras de chilenos y chilenas. Todo esto ha llevado a un replanteamiento de la misión de las instituciones educativas en nuestro país, fundamentalmente los equipos directivos de cadaestablecimiento están llamadas a desarrollar experiencias que estén orientadas a lograr cambios institucionales, congruentes con en el proceso de modernización del Estado particularmente con lo referido a la refundación de la escuela, las cuales han de ser entendidas como organizaciones que aprenden y por ello creadores del conocimiento.

La educación ha sido y será la piedra angular de todasociedad, donde se conjugan un sinnúmeros de variables, pero a pesar de las miles circunstancias que surge en nuestro quehacer, jamás se debe perder el horizonte, que es ayudar a se más. Y en esa tarea el educador debe trabajar incesantemente observando, previendo, valorando y estimulando para obtener logros que no son conceptos que se archivan, sino que pasos en crecimiento del otro.

La evaluaciónen todo y en todo momento, no como un hecho desconectado, sino como una acción natural y permanente, basada en la profunda creencia y esperanza de que el hombre es

perfectible. La evaluación por lo tanto en el docente, para compartir experiencias, crecer en la adaptación de la equivocación, conocer el presente y proyectarse en el futuro.

Para buscar en la mística del maestro un encuentropermanente con el alumno.

En la actualidad los alumnos del Colegio San Francisco de Asís de la Florida, están siendo evaluados por los decretos N° 511 en Enseñanza Básica y 220 en Enseñanza Media que orienta al nuevo marco curricular el principio de que el aprendizaje debe tener lugar en una nueva forma de trabajo pedagógica, que tiene por centro la actividad de los alumnos, sus características yconocimientos previos. Centra el trabajo pedagógico en el aprendizaje de un alumnado heterogéneo y reorienta el trabajo escolar desde su forma actual, predominante lectiva, a una basada en actividades de exploración, búsqueda de información y construcción de nuevos conocimientos por parte de los alumnos, tanto individual como colaborativamente y en equipo.

El objetivo básico de los sistemasescolares, en estos momentos, en los distintos países, está en la consecución de centros educativos de calidad con logros de estándares académicos más elevados y alumnos más preparados. Para esto se ha enfatizado que determinadas combinaciones de recursos y estrategias darían como resultado altos niveles de calidad, aunque no hay consenso sobre los indicadores que definen la calidad de lasinstituciones escolares.

En este contexto hay que situarse en la calidad del profesorado, que implica la calidad de la enseñanza.

En el 6° curso de verano de UNED 1995, Ávila, España se resume calidad de la enseñanza:

1.

Enseñanza eficaz, como instrucción directa que tiene que ver con motivación, tiempo de espera, expectativas, retroacción académica. Dominio de destrezas técnicas derivadas dela investigación experimental.

2.

Que conocen realmente los profesores, el desarrollo de procesos de reflexión, de construcción de historias casos y unidades narrativas que permitan al profesor dar sentido e integrar su conocimiento.

1

3.

Que conocimiento es básico para la enseñanza, Las formas más útiles para presentar ideas, las analogías, ilustraciones, ejemplos, explicaciones...