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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN “EVALUAR PARA APRENDER”
Los instrumentos de evaluación que se aplicaron en este proceso de aprendizaje fueron para obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por lo tanto es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.
A continuación se describen losinstrumentos de evaluación “evaluar para aprender” en los que me apoye para aplicar a los alumnos que se atienden con el programa de acciones compensatorias.
• La observación directa: se enlista una serie de acciones a evaluar, relacionadas con la interacción dentro del aula o elementos que requiere tener el producto a evaluar y se registra si las llevaron a cabo o no.

• Producciones escritas: esdonde los alumnos redactan texto de ciertos temas vistos. Construyendo un aprendizaje complejo que debe respetarse porque implica tomar decisiones, afrontar problemas, evaluar y corregir,


• Pruebas escritas u orales: los conocidos exámenes que pueden ser de utilidad para los saberes que así lo requieran.

• Portafolios y carpetas de los alumnos: es el historial que el alumno va construyendocon los productos realizados a lo largo del periodo escolar puede constar de diversas evidencias, informes escritos, todo lo recolectado durante el año.

Es importante tomar en cuenta que entre mayor variedad de instrumentos de evaluación se utilicen en las secuencias de aprendizaje el alumno poco a poco perderá el miedo a ser evaluado y alimentará su cultura de de la evaluación.
En elapartado de anexos se encuentran ejemplos de instrumentos.

















ELABORE UNA RÚBRICA POR ALUMNO DONDE SE OBSERVE EL NIVEL DE LOGRO DE LOS PROCESOS DE LECTURA Y PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS.
Desde el inicio de la primaria es importante emplear estrategias de lectura que aseguren que los alumnos sean capaces de localizar información puntual en cualquier texto y hacerdeducciones e inferencias que les permitan una mejor comprensión de lo leído.
Se pretende que progresivamente realicen un mejor análisis de los textos que leen y sumen una postura frente a ellos, lo cual requiere de un trabajo sostenido a lo largo de toda la Educación Básica.
Al igual que leer, escribir supone un esfuerzo intelectual y un proceso amplio, por lo que los avances en la producción detextos escritos estarán significativamente relacionados con las actividades didácticas que se propongan a los alumnos.
Se presentan las rubricas de evaluación de los alumnos que se atienden con el programa de acciones compensatorias y del grupo en general.





ELABORE Y ANEXE UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE LAS ASIGNATURAS DE ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS

Los portafolios es el historial que losalumnos van construyendo con los productos realizados a lo largo del periodo escolar puede constar de diversas evidencias, informes, escritos, ensayos, reportes de entrevistas, todo lo recolectado durante el año.




En el apartado de anexo se encuentran los productos realizados por los alumnos.









REGISTRE LOS TEMAS ABORDADOS EN LAS REUNIONES DE ASESORÍA
Los temas en loscuales se ha recibido apoyo son en la orientación para elaborar planeaciones, ya que es un elemento sustantivo en la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias.
Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones, secuencias didácticas y proyectos, entre otro.
Otro de los temasabordados fueron: prácticas sociales del lenguaje, actividades permanentes.
Se describe el impacto que causaron los temas abordados en los siguientes aspectos.
• En mi profesionalización; gracias a esta información que se ha recibido me ha servido para realizar proyectos didácticos de acuerdo a las necesidades de los alumnos; además de cómo adaptar las estrategias que necesitan los alumnos. Además de...