referencias

EL ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN
Chávez, Benjamín (2013), Bolivia: Grupo: Investigación educativa

Esquema de investigación cualitativa

Proyecto de tesis

METODOLOGÍA CUALITATIVA: Estudio Etnográfico
1. PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. Localización y reflexión crítica socio comunitaria (DIAGNÓSTICO)
Identificación de problema
Enunciado del problema
1.2. Contacto inicial con lacomunidad
Proceso de internalización a la comunidad  educativa para coordinar acciones de investigación
1.3. Revisión teórica documental
Búsqueda de información existente en documentos, Web, libros, testimonios orales
2. SUSTENTO TEÓRICO
2.1. Reflexión teórica
Construcción crítica teórico-documental desde la visión socio comunitaria
3. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS
3.1. Redacción de objetivosPlanteamiento de objetivos a alcanzar sobre los hechos educativos
4. MÉTODOS DE TRABAJO
4.1. Tipo de investigación
Especificar el tipo de investigación
4.2. Elaboración de técnicas e instrumentos
Preparación de técnicas e instrumentos necesarios para la investigación etnográfica
5. CRONOGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Elaboración de cronograma de actividades
Bibliografía
Anexos


ESQUEMA PARA UNPROYECTO DE INVESTIGACION (Web)

El problema
La primera sección de un plan tiene carácter introductorio; consiste en una descripción general del asunto a investigar. La duda existente, el origen y fines de la investigación, sus proyecciones, sus limitaciones y una visión global de la metodología a emplear. Es ésta la sección básica del anteproyecto en tanto que las siguientes lo son delproyecto final.

El título
El título, el cual precede al texto de todo plan de investigación debe ser claro, preciso. Cuando la extensión del título perjudica su claridad conviene dividirlo en dos partes; título, el cual expresa qué se va a investigar y subtítulo, que expresa las condiciones en las cuales se va a llevar a cabo. Los títulos tentativos conviene redactarlos en forma interrogativa y losdefinitivos en forma declaratoria. Se tendrá presente que un problema científico es una duda acerca de la relación (causal, funcional o estadística) entre dos o más hechos o fenómenos, y que el mismo debe ser: original, importante y verificable mediante la experiencia.
Ejemplos:
a). Título tentativo: “¿Contribuye la televisión al desarrollo del vocabulario infantil?”
b). Título revisado:“Influencia de la televisión en el desarrollo del vocabulario infantil. Una investigación realizada en preescolares limeños”
Formulación del problema
En proyecto debe comenzar por ubicar el asunto en estudio dentro de un contexto amplio, de manera que posteriormente sea fácil comprender su importancia, limitaciones y proyecciones.

En el ejemplo sobre la televisión y el desarrollo del vocabulario delos niños, es necesario discutir las posibles proyecciones sociales de la televisión, su desarrollo en nuestro país, el tipo de programas que trasmite, la importancia del desarrollo lingüístico y, posiblemente, concluir preguntándose si el tiempo que los niños dedican a ver televisión no sería más provechoso, desde el punto de vista del desarrollo verbal, si se destinase a otras actividades.Objetivos de la investigación
Una vez planteada la situación existente, es posible definir más específicamente lo que se piensa indagar. Se tendrá presente que una investigación posee dos tipos de objetivos: unos internos, o propios de la investigación, los cuales expresan la duda o la dudas que se espera despejar; y otros externos que se derivan de las razones que originaron el estudio. Es obvioque son los primeros los que más interesa formular.

Evaluación (justificación) del problema
El plan de investigación debe incluir las razones justificatorias de su ejecución. Los criterios para evaluar un problema son: importancia (teoría o práctica), novedad (en contenido, en enfoque o en condiciones), interés por parte de los ejecutores, y factibilidad o posibilidad real de verificación...