Reforma educativa
Páginas: 10 (2302 palabras)
Publicado: 13 de mayo de 2013
Proyecto de investigación:
LA REFORMA EDUCATIVA UN RETROCESO PARA LOS DOCENTES
Toluca, México, Mayo 08 de 2013.
INTRODUCCIÓN
Mucho se ha dicho sobre la reforma educativa recién aprobada por el Congreso de la Unión, sin embargo el debate sobre sus implicaciones entre especialistas de política y la comunidad académica nacional apenas comienza.
El gobierno tiene como unode sus principales funciones el impulso y desarrollo de la educación básica dentro del país, pero se debe tener en cuenta que no es lo mismo la situación que se vive en una escuela pública urbana que en una rural ya que no son semejantes las condiciones socioeconómicas de los alumnos.
como lo indica el artículo tercero de nuestra constitución política de los Estados Unidos Mexicanos,recientemente se acaba de aprobar una nueva reforma educativa, la cual contiene varios puntos que modificarán el sistema académico nacional, para que la reforma avance se ha se escuchar las voces de los principales implicados con la educación es decir a los docentes, el alumnado, normales que están formando profesores, padres de familia y la de los estudios de los distintos temas que engloba el fenómenoeducativo.
Sistema Nacional de Evaluación Educativa
El aseguramiento de la validez de la información y de los datos que produce o utiliza el INEE constituye un elemento central de su metodología de trabajo. Por tanto, evita generar y difundir información que ofrezca una imagen sesgada de la situación del Sistema Educativo Nacional y que pueda inducir a un mal diseño o valoraciónequivocada de las políticas educativas y de la asignación de los recursos.
En México la evaluación del sistema escolar se realiza interna y externamente. La externa se lleva a cabo por la Dirección General de Evaluación de la Secretaria de Educación Pública. Se pretende combatir la percepción clásica de la evaluación como fiscalizadora y punitiva, tratando por el contrario de arraigar lapráctica evaluadora educativa en su núcleo fundamental de acción, que es la escuela.
En México, la evaluación se realiza desde dos ámbitos fundamentales y complementarios: el interno, a cargo de los responsables de otorgar el servicio educativo, y el externo, que se realiza por evaluadores profesionales que no participan en la operación del servicio educativo que se evalúa. La evaluación externacompete a la Dirección General de Evaluación de la Secretarla de Educación Pública.
Mediante la instauración del Sistema Nacional de Evaluación Educativa se buscó replantear el cometido de la evaluación externa. Lo anterior adquirió especial relevancia a la luz del proceso de federalización' de la educación básica y normal, ya que el buen desarrollo de este proceso requiere de un seguimiento delfuncionamiento de los servicios educativos en todas las entidades federativas, con el objetivo de preservar la unidad del Sistema Educativo Nacional y de abatir las disparidades y el rezago educativo.
El núcleo fundamental de la acción educativa es la escuela, por lo que en el proceso de implantación y desarrollo del SNEE es necesario arraigar la práctica evaluativa al nivel de escuela,tendiente el fomento de la autoevaluación escolar. La autoevaluación facilita, por una parte, la identificación de los elementos que inciden tanto positiva como negativamente en los resultados del proceso de aprendizaje y, por otra, el planteamiento de alternativas de solución a los problemas detectados y los compromisos de los diferentes actores del proceso (director, profesores, alumnos, padres defamilia, autoridades, etcétera).
¿Para qué crear un sistema?
Si bien con el tema de la Reforma Educativa, se afirma que el Sistema Educativo busca la calidad educativa, entonces el Sistema Nacional de Evaluación será para asegurar que el Sistema Educativo (docentes, alumnos, padres de familia, directivos, asistentes técnico pedagógicos, personal de mantenimiento) esté cumpliendo con los fines...
Proyecto de investigación:
LA REFORMA EDUCATIVA UN RETROCESO PARA LOS DOCENTES
Toluca, México, Mayo 08 de 2013.
INTRODUCCIÓN
Mucho se ha dicho sobre la reforma educativa recién aprobada por el Congreso de la Unión, sin embargo el debate sobre sus implicaciones entre especialistas de política y la comunidad académica nacional apenas comienza.
El gobierno tiene como unode sus principales funciones el impulso y desarrollo de la educación básica dentro del país, pero se debe tener en cuenta que no es lo mismo la situación que se vive en una escuela pública urbana que en una rural ya que no son semejantes las condiciones socioeconómicas de los alumnos.
como lo indica el artículo tercero de nuestra constitución política de los Estados Unidos Mexicanos,recientemente se acaba de aprobar una nueva reforma educativa, la cual contiene varios puntos que modificarán el sistema académico nacional, para que la reforma avance se ha se escuchar las voces de los principales implicados con la educación es decir a los docentes, el alumnado, normales que están formando profesores, padres de familia y la de los estudios de los distintos temas que engloba el fenómenoeducativo.
Sistema Nacional de Evaluación Educativa
El aseguramiento de la validez de la información y de los datos que produce o utiliza el INEE constituye un elemento central de su metodología de trabajo. Por tanto, evita generar y difundir información que ofrezca una imagen sesgada de la situación del Sistema Educativo Nacional y que pueda inducir a un mal diseño o valoraciónequivocada de las políticas educativas y de la asignación de los recursos.
En México la evaluación del sistema escolar se realiza interna y externamente. La externa se lleva a cabo por la Dirección General de Evaluación de la Secretaria de Educación Pública. Se pretende combatir la percepción clásica de la evaluación como fiscalizadora y punitiva, tratando por el contrario de arraigar lapráctica evaluadora educativa en su núcleo fundamental de acción, que es la escuela.
En México, la evaluación se realiza desde dos ámbitos fundamentales y complementarios: el interno, a cargo de los responsables de otorgar el servicio educativo, y el externo, que se realiza por evaluadores profesionales que no participan en la operación del servicio educativo que se evalúa. La evaluación externacompete a la Dirección General de Evaluación de la Secretarla de Educación Pública.
Mediante la instauración del Sistema Nacional de Evaluación Educativa se buscó replantear el cometido de la evaluación externa. Lo anterior adquirió especial relevancia a la luz del proceso de federalización' de la educación básica y normal, ya que el buen desarrollo de este proceso requiere de un seguimiento delfuncionamiento de los servicios educativos en todas las entidades federativas, con el objetivo de preservar la unidad del Sistema Educativo Nacional y de abatir las disparidades y el rezago educativo.
El núcleo fundamental de la acción educativa es la escuela, por lo que en el proceso de implantación y desarrollo del SNEE es necesario arraigar la práctica evaluativa al nivel de escuela,tendiente el fomento de la autoevaluación escolar. La autoevaluación facilita, por una parte, la identificación de los elementos que inciden tanto positiva como negativamente en los resultados del proceso de aprendizaje y, por otra, el planteamiento de alternativas de solución a los problemas detectados y los compromisos de los diferentes actores del proceso (director, profesores, alumnos, padres defamilia, autoridades, etcétera).
¿Para qué crear un sistema?
Si bien con el tema de la Reforma Educativa, se afirma que el Sistema Educativo busca la calidad educativa, entonces el Sistema Nacional de Evaluación será para asegurar que el Sistema Educativo (docentes, alumnos, padres de familia, directivos, asistentes técnico pedagógicos, personal de mantenimiento) esté cumpliendo con los fines...
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