REFORMA EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN

Abordar el tema de las reformas educativas amerita tener una visión integral en torno a las razones, objetivos, aplicación y resultados generados por éstas dentro de los sistemas escolares en donde se ejecutan. Dichas reformas están siempre en la agenda política involucradas en su diseño y aplicación dentro de un cierto ámbito de desarrollo y concepción de lo educativo .Nadieniega el carácter estratégico de la educación como vehículo de desarrollo y progreso social, las discusiones sobre el tema no giran precisamente sobre este factor, sino se concentran en sus efectos y resultados en el quehacer de las políticas de desarrollo económico y social así como de su ejecución , financiamiento, calidad y efectividad esperada por los actores involucrados en dicha visióntransformadora.
Las reformas educativas son hechos que históricamente aparecen como prácticas sociales privilegiadas de proyectos políticos, y uno de sus principales medios para incorporar, modificar, cambiar, mover y experimentar estrategias que afectan directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje y en los contenidos curriculares.
Si bien una Reforma educativa, es la modificación del sistemaeducativo con el objetivo de mejorarlo. Este tipo de iniciativas tiene múltiples aristas, ya que puede desarrollarse desde diferentes perspectivas y de acuerdo al análisis de la situación que haya realizado quienes impulsan las reformas.
Más allá del componente político, la reforma educativa puede llevarse a cabo para actualizar los métodos de enseñanza y para adecuar las asignaturas a lostiempos actuales. La inclusión de Internet y de herramientas digitales en la enseñanza es una de las innovaciones presentes en la mayoría de las reformas educativas que se impulsan en la actualidad.
El estudio que se presenta a continuación constituye un aporte a las discusiones sobre la educación en relación a las principales reformas educativas en México, dicho aporte se desarrolla a partir deuna revisión de las políticas, programas y realidades necesarias para entender la situación actual y vislumbrar nociones futuras de las reformas en la educación del siglo que avanza.




CAPÍTULO I.
ANTECEDENTES DE LA REFORMA EDUCATIVA EN MÉXICO.

1.1. México Prehispánico
Hasta 1492 La instrucción se inculcaba a los niños y jóvenes mediante el Huehuehtloatolli, textos llamadosdiscursos de los ancianos” Comenzaba en el hogar y se prolongaba hasta los doce años. La educación del varón estaba confiada al padre, y la de la niña a su madre.
La educación se subdividía en cinco formas principales:

Tradicional, alimentaban la tradición
Doméstica, los padres inculcaban amor, deber, justicia, verdad y reverencia
Pública, de las instituciones; Calmecac, para el intelecto yel Telpochcalli, para la guerra.
Estética, de los mancebos y doncellas, para la danza, canto, poesía y oratoria
Superior, de la alta cultura, Botánica de cura y zoología.

Nueva España
1493. Se decretan los “justos títulos.” Concesión que obligó a España a evangelizar a los naturales del Nuevo Mundo. La enseñanza a los nativos de la religión y de buenas costumbres era la condición quejustificaba la concesión a la monarquía española de los territorios occidentales. Así, la educación indígena estaba ligada al derecho de España de dominar las nuevas tierras, porque debido a esta tarea evangelizadora ostentaban los “justos títulos” a las posesiones americanas.
1523 a 1536 los franciscanos fueron los primeros frailes en arribar a la Nueva España. Su preocupación principal fue la deevangelizar a los nativos de estos nuevos territorios, fueron los primeros que se interesaron por introducir un nuevo conocimiento. Así elaboraron y empezaron a poner en práctica un proyecto educativo, cuyo objetivo central estuvo dirigido a contribuir en la reorganización social de los pueblos indios, asegurando su autosuficiencia económica, además de su autonomía social y política.
1551 por cédula...